小学班级管理中德育因素的整合与实施路径研究

本文旨在探讨小学班级管理中德育因素的整合与实施路径。通过对德育理论及小学班级管理的研究,分析了德育在小学班级管理中的重要性。在此基础上,提出了针对性的德育整合策略,包括强化德育意识、构建德育文化、优化德育活动等方法,以促进德育因素在小学班级管理中的有效融合。同时,提出了具体的德育实施路径,如德育课程设置、德育评价体系、教师角色定位等方面,旨在为小学班级管理提供有益的实践指导。本研究有助于促进小学生德育全面发展,为构建和谐班级氛围和提高教育质量提供理论支持。

试论如何在小学数学课堂中实现师生的有效互动

新课程改革以来,我们的课堂教学发生了天翻地覆的变化,很多一线教师在课堂教学当中不断对新的教学方法进行实践和研究,且取得了一定的教学成效。这其中互动式教学法受到了绝大多数教师和学生的青睐。本文主要针对如何在小学数学课堂中实现师生的有效互动展开论述,希望能进一步提高我们的小学数学课堂教学质量,激发小学生的数学学习兴趣。让课堂教学效率在师生互动中得到有效提高。

浅谈如何提高小学品德与社会教学效果

品德与社会课程的教学目标是培养学生的良好品德，促进学生德、智、体全面发展。品德与社会的课程特点与教学目标决定了品德与社会教学方式、方法的特殊性。根据多年的一线教学经验，总结了在小学品德与社会教学中如何提高品德与社会课程教学效果的策略。

让影像资料为小学语文课堂教学助力

目前,有关于影像资料在小学语文课堂中应用的研究虽然不少,但是仍然缺乏系统的理论研究。为了给小学语文新课程改革开辟新的思路,提高小学语文教师在课堂中运用影像资料的教学设计和组织能力,探索一种新型的课堂教学模式,本文主要针对如何在小学语文课堂中有效运用影像资料展开论述。希望通过本文的研究可以给一线小学语文以理论和经验上参考,为他们在小学语文课堂中有效运用影像资料提供经验借鉴。

雾里看花 亟须探究——探究式教学法在小学数学课堂中的应用探研

探究式教学法是新课程标准重点提倡的教学方式,其在各个学科中的应用越来越广.本文主要在实践基础上对小学数学课堂探究式教学进行了研究和探讨,希望能进一步培养学生的数学学习兴趣,提高小学数学课堂教学质量.

让“意外”生成的资源成为数学课堂教学演绎的精彩

数学课堂的精彩往往源于意外生成。在数学课堂中，经常会发生与课前预设不一致的意外情况，面对课堂中的这些现象，教师要因势利导、尊重学生、信任学生、适时赞赏学生，并引导学生去分析、探究并尝试解决问题，对课堂中的这种意外生成性资源进行充分利用，巧用“意外”资源，就会收到意想不到的教学效果，进而使数学课堂更精彩。

“用数对确定位置”教学设计

此文从人教版小学数学五年级上册第19-20页的例1、例2为主要例子,其教学目标:1.知道用两个数据确定物体在平面中的位置,结合具体情境使学生明确列和行的意义。2.会用数对表示具体情境中物体的位置,体会数形结合的思想方法。3.能在方格纸上用数对确定物体的位置,知道数对与方格纸上的点存在对应关系。4.经历探究确定物体位置方法的过程,培养空间观念,体验数学语言的简洁性。教学重点:明确列和行的意义。教学难点:掌握用数对确定物体位置的方法。

开拓解题途径活跃解题思维——浅谈小学数学一题多解教学策略

在小学的数学课堂上很多时候都会用到一道习题有很多种解答的方法。这种方法是让我们从不同的方面去解答这道题。这也是教学中的策略问题。在数学课堂上,练习这种方法的习题,会更好的提升学生们的思路,让学生们对所学的知识理解的更加深入,并使学生们可以更好的运用数学思想和方法,能做到豁然开朗的目的,从而激发学生们的学会创新和敢于创新的精神。下面是笔者通过自己多年来的教学经验和一些从别的教师学习到设计或实录,来谈一谈自己对小学生们在数学课堂上'一题多解'策略的认知。

关注,与学生心灵的对话——对“小数的意义”教学中一个微环节的思考

前不久，我在网上“名师课堂”认真学习了特级教师朱老师执教的四年级“小数的意义”，被朱老师深度的教学思想、精湛的教学技艺深深折服。这节课充分体现了数学新课程标准的理念--数学是思维的课堂，学生是学习的主人。尤其是朱老师在创造性处理教材、教学过程的直观开放、教学语言的简洁亲切等方面深深触动了我。感佩之余，朱老师在教学过程中的一个微环节处理引发了我一些思考。

一年级写话简捷高效训练方法

对于一年级的学生来说,因为识字、写字的任务比较繁重,要想训练、提高他们写话的能力,时间紧迫,难度很大。笔者认为,我们应结合儿童的年龄和心理特点,运用儿童喜爱的方式,选取他们感兴趣的内容进行指导,让他们体会到写话的乐趣,掌握写话的方法,体验到写话的成就感。