如何激发高中生学习数学的兴趣

兴趣是调动学生思维,推动学生探求知识的内动力,正如列夫?托尔斯泰所说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣"。而高中数学中的概念、定理很多,这些内容往往很抽象,学生学起来很枯燥,难以接受,如何调动学生学习数学的积极性让学生"乐"学"爱"学呢?我该文将对此进行分析。

新课程下高中地理课堂教学实效性的探究

一、有效备课 教学的实效性源于教学预设，有效设计教学环节是打造生动、高效地理课堂的前提和基础，是提高地理课堂教学质量的关键。高中地理教学特别注重培养学生的创新意识与实践能力，教学设计必须切合实际，要符合教学目标要求，贴近学生的认知水平，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极、主动、快乐地参与到学习中来。

甘薯酱果脯的研制

虽然甘薯资源丰富,但现有加工能力差,经济效益低下,浪费也大.鲜甘薯经固化,糖酱蜜等一系列精加工成酱果脯,其色泽好,风味独特,含糖量低,保存性好,具有极大推广价值.

如何在数学课堂教学中培养学生学习的主动性

随着新课程教育改革的深化，优化数学教学方式已成为教学改革的当务之急。教学中，教师的角色已经从舞台剧的主角转变成为配角兼导演，学生学习不是单纯地吸收。素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力，重视以学生为主体，让学生主动学习，生动活泼地发展。学生学习数学的过程，是一个以积极的心态调动原有的知识、经验，尝试学习新知识、解决新问题，同化或适应新知识的建构过程，这个过程必须靠学生自己来完成。因此，数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识，而且更重要的是要教会学生学习方法，培养学生对学习的强烈需求，要想方设法地使求知成为学生自觉的追求，充分发挥学生的主体性。

诗歌教学的错位及其复位

一．诗歌敦学错位的表现 （一）避重就轻、不求甚解。 笔者处在语文教学的第一线，听过各式各样诗歌教学的课，对诗歌教学做了大量的调查研究，发现许多教师从文章学的观点出发，把诗歌教学当成了一般性的文章，对字、词、句、段、结构、内容、中心思想等方面进行了逐一讲解，日复一日，就像拿着解剖刀把诗歌支解得血肉模糊后，又强行让学生吞下去。

小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究

通过对高中英语课程标准的理论研究,结合在邹平一中的英语教学中小组合作学习的实践,总结了小组合作学习在高中英语教学中的优势以及存在的问题,并对原因进行了详细分析,进而提出在高中英语课堂中小组合作学习可以高效开展的建议.

浅析如何提高初三数学复习课教学实效

对于中学生而言，初三复习是非常重要的，在进行数学复习的时候，怎样提高数学复习的效率和学生的数学综合能力是非常重要的，老师必须认识到其重要性，根据需要选择正确的复习教学方法。

高中地理怎样进行地图教学

地图是地理学科的生命和灵魂,是地理的＂第二语言＂,含有丰富的地理信息,因此它是地理教学中最广泛,最实用的教具。它色彩斑斓,它神秘莫测,大都使用暖色调节,而且对比十分强烈,极易吸引学生的注意,触动他们的视觉神经,引起学生的感性认识,由此,教师再进行适当的引导,便可激发学生的学习兴趣,探讨其丰富的知识,令他们由感性认识上升到理性认识,掌握地图中所反映的知识。那么,对于高中阶段而言,究竟该如何进行地图教学呢？让我们一起走进地图,探索地图,发现地图,并学会使用地图吧。

闲话高考说人文

要回归＂人文校园＂就必须改革现行高考体制,高考的规格化与人才的不拘一格和创新要求相矛盾。高考语文的客观题与标准答案有违语文人文学科的特点,阻碍了＂人文校园＂的建设,因而也必须改革。

新课程改革高中语文课堂教学研究

随着课程改革的进行,许多科目在教学中进行了改革,高中语文也不例外。在当代社会,高中语文是学生在即将要面对的高考中占有重要的地位。高中语文学习的重要性不言而喻。近年来,高中语文所培养的人才素质已逐渐满足不了社会的需要。当前我国高中语文的教学方法是怎样的呢?在课程改革后高中语文教师们又应该怎样进行课堂教学呢?基于此,本文就新课程改革高中语文课堂教学进行了简单的探讨。

捕诗眼,析神韵——鉴赏诗眼方法浅析

"诗眼"一词最早见于北宋。苏轼有云:"天工忽向背,诗眼巧增损。"范成大在诗中也提到过诗眼:"道眼已尽诗眼在,梅花欲动雪花稀。"刘铁冷在《作诗百法》中也说:"诗之有眼,犹人之有眼目也。"人之目,乃心灵之窗口;诗之眼,则是诗歌旨趣之窗口。这里的"诗眼",就是炼字。

激发政治课学习兴趣的探索

长期以来，政治课存在“假、大、空”的不良现象，致使育人与做人脱节、内容与形式脱节、理想与现实脱节。据调查，政治课是当下中学生最不喜爱的学科之一。因此，《政治新课程标准》要求教师必须从学生的兴趣出发，培养学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力，即教师应该点燃学生的兴趣之火，变消极被动的“要我学”为积极主动的“我要学”，做到以学生为本，让政治课走进学生的心灵。为了更好地激发学生学习政治的兴趣，笔者进行了以下尝试：