乘着想象的翅膀，绘出灿烂的明天——幼儿园美术叙事性案例

本论文探讨了在幼儿美术教学中，要促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展，知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段而已，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。因此，呼吁幼儿教师一定要通过幼儿创造性的美术活动促进幼儿良好个性品质的形成，为他们的全面发展奠定良好的基础。

幼儿园节日活动的现状和对策

节日活动是我们传承文化的载体，是促进幼儿社会性发展的重要途径。我们的节日包括辞旧迎新的春节、绿色环保的植树节、怀乡祭祖的清明节、孩子们最喜欢的六一儿童节……在幼儿园里这些节日如何组织，如何运用，如何传递它所承载的价值，如何让幼儿既能感受浓浓的节日氛围，又能真正成为节日中的主人，值得我们深思。

从活动区看幼儿交往能力

在幼儿期，能否通过更有效的途径和方式，解决独生子女在社会交往方面存在的问题，切实培养幼儿的交往能力，为幼儿发展奠定坚实的基础，是摆在幼教工作者面前的难题。我园经过多年的尝试，以富有特色的主题式活动区为突破口，给幼儿们提供了丰富多彩的活动区活动，创造了频繁、有效、互动性、支持性的交往机会，从而让这一美好的愿望得以实现。

优化幼儿园游戏教学的策略之我见

游戏不仅是幼儿生活中不可或缺的内容,也是幼儿园一日教学活动中的主要内容,而如何将幼儿学前教育融入到幼儿园的各项游戏活动之中,更好的发挥游戏的教育意义,是当前幼儿园教育中的重点也是难点。就此,本文主要从创设游戏氛围、立足幼儿兴趣、学习和游戏的有机结合三方面入手,简要分析优化幼儿园游戏教学的策略。

幼儿生态教育和谐氛围营造策略分析

生态教育是一个人一生中顺应自然的人性的教育,是全社会自觉形成的一种人生态度,也是今天的终身教育观。当我们面对今天教育的功利性时,生态教育能够改变我们所有为人父母的人的教育价值观。而幼儿教育作为一个人一生中所接受的第一次正式、系统的教育,是一种启蒙教育,是一种基础奠定式的教育,更是足以影响孩子人生轨迹的教育。因此,在幼儿教育阶段,生态教育显得尤为重要,甚至可以说是关系到国家和民族的未来。

如何实现幼儿教育生活化

幼儿教育一直以来都受到社会各界的重视,为了促进幼儿的身心健康发展,对幼儿园和家庭实施幼儿教育做出科学指导,所以教育部门颁布了《3~6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),在《指南》中明确规定:幼儿教师应树立一日生活借课程的教育理念。从中不难发现,对于思维尚未发展的幼儿来说,最好的教育方法就是从生活场景中来进行幼儿教育,同时,这样的教育方式也可以有效避免幼儿教育的“小学化”,使幼儿真正度过一个无忧无虑的童年。为此,本文将结合实际的教学案例,就如何实现幼儿教育生活化提出一些建议。

多种活动构建精彩幼儿课堂

幼儿教育对于一个孩子未来的成长和发展会产生十分重要的影响,所以为了有效促进幼儿身心的全面、健康发展,指导 家庭和幼儿园实行科学的教育,教育部门专门颁布了《3~6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),在《指南》中明确指出: 幼儿教育要遵循幼儿的学习特点和发展规律,有效利用幼儿生活和游戏的独特价值,大限度使幼儿在亲身体验中获得知识启蒙, 严禁“拔苗助长”的超前教育。因此,在幼儿教育中,教师需要不断丰富和完善教学方法,采取更加符合幼儿年龄特点和学习特点 的教学方式,给孩子们营造一种轻松愉悦的课堂氛围,激发幼儿的学习兴趣,使孩子能够在获得乐趣的同时得到知识的启蒙。为此, 本文将结合启发式教学法、生活化教学法以及游戏法教学法这三种方式,阐述如何构建精彩的幼儿课堂。

家园故事会

阅读是心灵与书籍的约定,阅读是智慧产生的源泉,阅读也能拉近亲子之间的关系。在家园合作中尝试通过开展"幼儿-家长-教师"的三方故事会,讲述幼儿喜欢阅读的故事,讲述幼儿和家长、幼儿园老师、小伙伴发生的小故事,创设阅读与生活的逻辑关系,让阅读与表达成为幼儿、家长、教师互通的载体与桥梁。

重视学前教育,打造高效课堂

随着教育改革的不断发展,学前教育越来越被社会和家长所重视。由于幼儿的年龄较小,认知水平有限,所以在教学教学的设计上就需要多做些创新。但是在当前的幼儿园学前教育中,仍旧存在一些处理不恰当的教学问题。对此,本文从就从幼儿的日常生活、情境互动教学法以及平时教学来对幼儿园的教学展开探讨。