提高小学数学课堂练习有效性的原则探析

小学数学练习课的教学往往死板、机械、沉闷，阻碍了学生的思维发展和能力的培养。“脚踏西瓜皮，练到哪里算哪里”的教学方式导致学生得不到主动的发展，也没有培养学生主动探究能力。鉴于此，经过本人多年的研究探索，小学数学练习设计应遵循如下原则。

“关注与连接”的探究与运用,提高教学活动效力

每个学生都是一个独立思维的个体,都有着自己别具一格的独特性,但都生活在一个各自独有的圈子里头,被这种圈子的氛围熏陶着教育着影响着,久而久之,就被形成的既有生活观,价值观,以及世界观所带动着。大人如此,小孩亦然。学习也会在各种见解下形成自己的学习态度。比如一所城乡结合部学校,学生的文化环境接受着负面影响,思想更是接受着各种混杂社会现象的冲击。

发挥教师组织者引导者合作者的作用

案例情景再现：笔者曾经从小学二年级开始接任的班级里,有个名叫小阳的男孩子,他沉默寡言,样子挺可爱.平时在课堂上老是不能集中注意力,做作业时动作很慢,老是磨磨蹭蹭,一看就是不乐意、不情愿,故意拖延时间.作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草;不肯动脑筋,错误率相当高,整天又没有朝气,精神疲乏,喜欢静悄悄扒在桌面上,一动也不动.课堂上的神情是耷拉着眼皮,对老师的态度是不理不睬,对黑板更是不屑一顾.见到这孩子的模样实在令人揪心,对他的特别关注,也引不起这孩子的一丝热情回应!内心着实着急,时不时倾情交流谈心,但无论如何绞尽脑汁,无论拿出多少“绝招”,收益甚微.但是,哪里有那么容易的事情？成功源于坚持再坚持,努力依旧不放弃!

构建活动化的小学语文课堂培养儿童语言能力

语言表达能力是一个人的综合能力体现,它直接体现出一个人的气质类型特点。婴幼儿时期是儿童语言的积累阶段,而小学则是儿童语言的发展阶段。本文主要从关注儿童语言的发展阶段,培养儿童的语言表达能力两方面加以探究,从而促进儿童的口语表达能力和文字表达能力。

趣味田径在小学体育教学中的应用探析

在进行小学体育教学的过程中,有一些学校已经加入了趣味田径训练。开展田径运动体育教学可以让学生的专注力更加集中,也可以让学生的身体变得更加协调,让学生通过体育项目感受运动的魅力。但是通过调查发现趣味田径的效果并没有展现出来,体育教师需要注意这种情况。在此基础上展开详细的研究,让体育教学事业得到持续发展。

基于专业素养提升的教师综合素质发展性评价研究

传统的奖惩性教师评价体系不仅不能在时代的发展过程中对教师起到激励作用,反而成了阻碍教师专业发展的拦路虎。发展性教师评价体系的核心是教师,以促进教师发展作为目标,通过与时俱进的时效性关注教师发展需要,以达到教师专业素养提升的实效。