深度语文 全面“对读”——重庆市第三十二中学校大阅读课程实践与探索

多年来,重庆市第三十二中学校践行“潜心读书”的办学理念,坚持“开放式语文”教学改革,建设“时文阅览室”和“经典阅览室”,搭建课本外、课堂外和考题外的大阅读平台。为此,学校每年购书30万元以上,配备专职管理人员,每周每班安排阅读课1~3节,节假日全面开放阅览室,供学生自由阅读;楼道上布置“阅读廊桥”,由学校和学生共同放置图书,自由取存,全校“漂移阅读”,允许学生勾画批注;各班每学期指定必读经典名著1~2本,在教师指导下全员自读。

高中生数学提问能力现状与成因分析及教学对策——以重庆市第三十二中学校调查为例

笔者申报的教师成长课题《培养高中生数学提问能力的情境创设研究》目前处于调查研究阶段,为更好地了解高中生课堂提问的现状,分析学生不敢提问,不会提问的成因,特对"高中生数学提问能力现状与成因"进行调查研究。通过分析现状与成因,研究出提高高中生数学提问能力的有效途径及教学对策。一、调查目的与方法1.调查内容与目的:调查了解目前学生在课堂上的提问的现状。

开设中学环境保护选修课初探

当前，由于经济建设迅猛发展，使人类赖以生存的环境遭到不同程度的污染和破坏，已经引起全世界的严重关切。如何使经济建设和社会发展与环境保护工作相平衡、相协调已成为当今世界各国的重大课题。因此，保护环境是我国人民的根本利益所在，环境保护已成为我国的一项基本国策。

新课标下项目化学习在高中历史教学中的应用探讨

在新课标背景下,教师需高度重视学生在课堂上的主体地位,以学生为核心设计和规划教学内容,培养学生的核心素养。在高中历史教学中,项目化学习有助于提升历史教学层次,激发学生在独立开展的项目实践中形成对历史的独特见解,促进学生深入了解历史事件,从而培养和锻炼学生的历史思维能力,提高学生的历史核心素养。因此教师应全面提升学生素质,关注历史项目化学习特点,提高历史教学效率,促进学生全面发展。

民国上海度政始末

度量衡与天文立法、音律三者是我国中华古老文明的基础,是民众从事经济活动的重要凭借,是百物制度的标准,也是国家政权统一的象征与经济社会发展的保障。民国时期,地处东部沿海的上海市,开始了全市度量衡标准的划一与度量衡新器的推行工作,最终完成了划一工作,促进了民国时期上海经济社会的发展。

《爱莲说》课例教学目标梳理与分析

周敦颐所作的《爱莲说》是流传千年的名篇,为后世所推崇。这篇文章被选入中学语文教材,其教学价值不言而喻。本文在查阅和整理已经发表的有关《爱莲说》一文的教学设计和教学实录后,拟对其教学目标进行详细的分析。

高中体育课程实行“自定目标、自主发展”教学的实验研究

新课程标准明确指出:体育与健康课程是一门以身体锻炼为主要手段,以增进中小学生体质健康为主要目的的必修课程之一,是学校所有的学科课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养学生德智体美劳全面综合发展的人才不可缺少的重要途径。根据新课程的改革具体内容规定,要基于学生“自主选择课程内容、自主制定目标、自主发展”的理念,以学生自我发展为中心,帮助学生学会学习,重视个体差异与学生的不同需要,注重学生在体育课程中运动爱好的培养和专长的形成。因此,本文主要是对高中体育课程实行自定目标及自主发展的教学做实验研究,分析其利弊。

谈谈语文自助学堂

随着新课程改革的不断深入与发展,追求课堂教学的有效性将是一个永恒的话题。语文自助学堂,以 “自助学案”为先导,从构建学生主体地位出发,优化课堂教学设计,提高教学效率的方法,即明确学习目标、注重课堂导学、优化课堂设计、优化小组合作学习、及时反馈评价过程,全面提高学生的自主学习能力。

高中语文教学中审美能力培养的探究

高中语文教学也是审美教育的重要阵地,不仅要培养学生健康的审美情趣和审美理想,而且要培养学生鉴赏美、创造美的能力。这也是语文教育教学的构成因素,有了审美的能力,就能感受到,理解到理想之美、艺术之美;才能有创造美的能力,传递美的能力,写出美的文章来。所以我们要通过语文教学这个平台,对高中学生进行必要的审美情趣和审美能力的培养,放大学生美好的心灵,塑造健康、积极进取、纯洁的情操。培养学生欣赏景物、触景生情、寓情于理的能力欣赏景物,即引导学生通过课文的彩图和语句的描绘展开想象。

新课标下如何有效提高学生德育管理

近年来随着新课标的不断推进,对学生的德育管理工作提出了更高的要求。学生的德育关系着学生在校的自我行为约束、自我思想提高的塑造。有效的提高学生的德育管理,也有利于学生形成正确的人生观、价值观、世界观,作为学校负责学生德育管理的工作人员,要全面立足学生的实际发展情况、结合学生的心理发展,积极有效的开展各类德育管理工作和活动,推动学生的德育管理工作健康持续发展。本文笔者就当前学生的德育管理工作,浅谈新课标下开展德育管理工作的实效研究,希望对学校的德育管理工作提供一些浅显的参考和帮助,一起努力推动德育管理工作的实效发展。

高中化学生活化教学的实施对策

新课程标准改革背景下,对高中化学课堂教学提出了更高的要求,培养学生的自主学习能力,提高学生对化学学习的兴趣,是彰显高中化学教学有效性的重要策略,对提升学生的化学知识技能以及发展学生学科素养发挥着强大的作用。因此,本文通过对新课程标准理念下对高中化学生活化教学的实施策略进行深度的分析和探索,结合大单元教学的有效方法,以此来阐述如实现高中化学课堂教学的目标。

巧用数学思想方法解选择题

在高考数学试题中，选择题位于卷首，占总分的三分之一I，它属于“小”题，其解答“不讲过程”，其基本解答策略是：充分利用题干和选项所提供的信息作出判断。选择题的解决思想是：先定性后定量、先特殊后推理、先间接后直接、先排除后求解，其常用方法有直接法和间接法两种。但高考题题量较大，如果所有的题都采用直接法不但时间不允许，而且有些题目根本无法解决，这是不明智之举。因此要探究解选择题的其它方法，尽量避免“小题大做”。在考场上，提高选择题的解题速度，也是一种得分。

《贝聿铭的建筑设计》教学案例点评摘登

点评一(贾静娟湖北省黄石市花湖小学)贝聿铭是一位享誉世界的建筑大师,他的作品融合了现代主义和传统文化的元素,展现了独特的艺术风格.《<贝聿铭的建筑设计>教学案例》中,执教者准确把握了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称"2022年版《艺术课标》")的指导思想,扎实开展美术课堂教学的探索与实践,让笔者很受启发.