“学习活动观”在初中英语阅读课教学中的应用策略研究

这种教学模式的核心在于:鼓励学生主动参与、创设语境学习、开展语言应用活动、培养跨文化交际能力,促进学生的个人成长、家国情怀与国际视野,增强社会责任感。《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出了“英语学习活动观”,是对英语教学理念的重要更新,它强调通过课程内容与教学方式的关联互动,培养学生学科核心素养,促进课程育人目标的落实。“英语学习活动观”通过创设情境让学生体验和实践,要求“学用结合”和“为解决问题而教”,培养学生的学科素养并促进他们成为具有国际视野和社会责任感的全面发展的人。

“三查三补”促成长--基于培养学科核心素养的英语教学活动思考

本文旨在探讨学生在英语学习过程中如何开展“三查三补”系列教学活动,以及英语“三查三补”活动,为学生英语学习带来实效,从而有效促进学生形成英语学科核心素养,最终促进学生成长。

提高初中英语课堂效果的活动教学探究

英语作为一门语言学科,初中时段对于学习英语是打下坚实基础,也是最为重要的时间段。如何提高英语教学效果,如何夯实基础,成为英语教师们重点研究的内容。随着初升高的教育与选拔改革,英语在初中教学全科目中的重要性也越来越高。随着传统教学方式日益与时代脱轨,活动教学越来越受广大初中英语教育者们的青睐。本文以提高初中英语课堂教学效果为探究对象,以活动教学为手段,从传统教学存在的弊端入手,把握活动教学的优势,提出更好的活动教学方式,提升初中英语课堂教学效果。

基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践

义务教育英语课程标准(2022版)强调:“学生对主题意义的探究应成为学习语言的核心内容,直接影响他们对语篇的理解、思维发展和语言学习的成效。”初中英语教材中的大部分阅读篇章都蕴含丰富的主题意义、内涵和思想教育价值,对丰富学生的生活体验、拓宽文化视野以及培养正确的情感、态度和价值观具有举足轻重的作用。因此,阅读教学应通过确立、探究、应用、迁移和创新等主题意义的学习活动,促进学生思维能力的提升和英语学科核心素养的提高。