跑出生命的精彩 重庆市两江新区人和实验学校田径特色实践探索

重庆市两江新区人和实验学校秉承“让每位师生绽放生命的精彩”的办学理念，学校打造田径为重点的体育特色项目，与艺术、科技、德育、学科教学相辉映，构成立体型的特色体系，共同推进素质教育。在田径项目中，以促进每位学生身体发展、技能发展、认知发展以及情感发展为总目标，分层推进，逐项达标。在达成目标的过程中，突出学生的主体性，不同年级不同学生有不同的目标。

传承红色基因,致敬建党百年 两江新区人和实验学校开展红色主题教育活动的实践探索

这是一个红色的季节,朝霞染红了七月的天空,阳光洒满了七月火红的心灵;这是一个红色的季节,世界聆听到东方睡狮的吼声,铁锤和镰刀编织成东方红色的彩虹。为热烈庆祝中国共产党成立100周年,加强党史学习,引导中小学生坚定不移跟党走,让红色基因、革命薪火代代相传,深入贯彻落实立德树人根本任务,努力培养理想信念坚定、担当民族复兴大任的时代新人,重庆市两江新区人和实验学校在这红色的季节,守正创新,挖掘和丰富红色基因在新时代的内涵和底蕴。

写好作文从片段训练开始

写作是语文教学的重要环节。在当前的实际教学中,小学语文写作仍然缺乏系统、全面、具体、规律、阶梯性的训练模式,学生的作文写作具有很大的随意性。对于教师而言,由于分数制定标准模糊不清、等级界定不明,导致教师个人的喜好及价值取向成了决定作文分数高低的主要标准。本文结合小学语文写作教学现状,探讨三、四年级语文写作教学分段化训练模式,并对分段训练模式的应用进行思考与探究。

关于初中信息技术教学现状的思考与对策分析

随着互联网时代的到来,信息技术教学的重要性不断提高。目前,许多地区对信息技术教学的关注力度较弱,学生实践操作水平较低。因此,应该加强对信息技术教学的投入,为学生创造良好的学习氛围,从大量前沿技术的实践中体会计算机教学的乐趣。

家校共育,促进弱势学生发展

古语云:“养不教,父之过;教不严,师之惰。”这说明家庭教育与学校教育是一体的。家庭是学生生长的原生态环境,家长是学生天然的教育启蒙者,每位家长对孩子都有天然的爱的情感;学校作为专门的教育机构,有自身的教育理念、教育制度和教学方法。所以,家庭教育与学校教育虽然彼此影响,但却有本质的区别。现实中,二者相互关联,缺一不可,所以家校只有形成一个方向的合力,才能更好地促进学生成长。

浅谈初中物理教学分层教学法的应用

物理是初中教学中重要的理科课程之一。对于物理教师而言,应当在教学过程中充分考虑学生学习习惯,与其他理科教师积极沟通学生学习情况,从而将学生进行正确分层,通过分层教学的方式,帮助不同层次学生实现不同的学习目标,在实践教学中不断提高物理学习效率。

微课:有效突破语文教学重难点的捷径

微课作为信息技术快速发展下的产物,它具有直观形象、主题集中、场景性强等优势,被广泛地运用于学科教学.本文正是基于微课在学科教学中运用的优势,尝试借助微课之力,有效突破语文教学重难点,构建高效语文课堂,全面促进学生语文素养的生长.

运用合理情绪疗法和行为疗法对小学生说谎行为的辅导

针对小学生说谎行为被发现而引发的焦虑情绪,采用合理情绪疗法缓解其焦虑情绪并改变不合理认知,运用行为疗法矫正其说谎行为,最终缓解和解除了孩子的焦虑情绪,改变了孩子的不合理认知,消除了说谎行为,促进孩子的心理健康和发展,帮助她达到人格完善。

浅析数学教师的“识”在“教”中的转化

对于一名数学教师而言,拥有大量的数学知识储备是走上讲台的前提.然而,并非具备充足的数学知识就能在实际的教学中得心应手,还需要具备能够针对特定的教学内容有效实现其在实际课堂中的转化能力.这样的转化能力是区别数学教师＂懂＂与学生＂懂＂的重要特征,也是数学教师专业技能的重要体现.如何有效地实现数学教师自身的数学知识在实际教学中的转化,影响着数学课堂的教学质量,也对教师的成长和学生掌握数学内容有着十分切实的意义.

浅析提高小学语文阅读能力的策略

小学语文阅读教学是一项非常重要的任务,通过阅读能够让学生学到更多的生活知识,还能够锻炼学生的识字能力,学生在阅读活动中能够学到更多的词语,提高其理解能力。学生的年龄较小,他们还不能够正视语文学科的重要性,作为小学语文教师要在教学中不断的渗透学科知识,结合课本中的教学内容,拓展语文课外阅读,围绕语文课本中的“人文主题”和“语文要素”进行双向组织,同时,语文教师还要注重纵向联系,能够在语文课堂上更好的体现语文工具性和人文性的和谐统一。

小学语文教学方法探析

小学语文是一门基础性的学科,由于学生的学习能力有限,教师要通过系统的课堂教学来提高学生的学习能力,让学生在语文课堂上能够学到更多的学科知识,还能够对语文阅读感兴趣,能够有基本的理解能力。作为小学语文教师要能够通过系统的计划让学生在听说读写等各个方面都有所提高,对语文阅读感兴趣,教师是学生学习道路上的促进者,要想提高学生的综合素养,教师就要从教学方法上下功夫,尊重学生的主体地位,让学生动起来,给学生充分的思考和探究时间,强化阅读教学,让学生在一种快乐的氛围下读书、思考。

初中英语阅读教学与写作教学的结合研究

阅读与写作从来都是属于一家的,只不过对于阅读来说属于输入的过程,而对于写作来说则是一种输出的过程.相对于写作来说,广泛的阅读是其基础,当且仅当阅读到一定程度的时候才有可能输出好的作品.而相对于阅读来说,有技巧性的写作是对阅读内容的一种反哺,只有当个体会应用所学到的内容的时候,才可以说是真正开始掌握某些东西.本篇文章从初中生英语的阅读与写作的关系出发,剖析二者在教学当中的结合点并提出相应的实际应用与措施,通过一些实例,帮助读者更加容易地理解初中英语阅读与写作结合教学的关键之处.

从“居高临下”到“俯下身子”——在反思、阅读、创新中成长

爱心大于责任,责任大于能力,教育的本质就是爱的传递。作为教师,你的行动就是无声的命令,它会产生难以估量的向心力和凝聚力。正如俄国教育家乌申斯基所言:“老师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量,无论什么样的教科书,无论是什么样的思潮,无论是什么样惩罚制度都是代替不了的”。

浅谈民主和谐的师生关系的作用

构建民主和谐的师生关系是提高教育教学效果的重要保证;是培养学生创新意识和创新能力的前提条件;能达到“以爱育爱”的目的;是转化后进生的“催化剂”。