基于语境还原的小学古诗教学重构

古诗是中国文化之精髓,有着独特的艺术风格和美学价值。由于古诗与现代语境的差距较大,基于语境还原的理念,本文从还原认知了解、还原情感认同、还原场景意境、还原审美意识四个方面重构小学古诗教学,实现古诗与学生的语境对接,深化古诗的情感价值与美育价值,从而更好地传承中华民族优秀传统文化。

预测策略单元中习作课的目标设定与教学实施

统编小学语文教科书编排的阅读策略单元都具有独特的教学价值。阅读策略单元中的习作课是一个不容忽视的存在。三年级上册第四单元预测策略单元中的习作课《续写故事》可以从习作课的单元定位、目标设定、教学实施三个方面探讨预测策略单元中的习作教学。

第三学段“梳理与探究”表现性评价任务样例的开发与实践

评价是教育教学中非常重要的议题,也一直是难点。本文基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》“评价建议”中的关于“梳理与探究”的内涵及解读,尝试以表现性评价为主要方式,归纳评价设计依据与实施的一般流程,并结合综合性学习的具体实践样例展开说明,探讨第三学段“梳理与探究”语文实践活动中“用语文做事”的表现性评价实践。

透过文字 读活文字——以统编版四上第一单元落实语文要素为例

统编版四年级上册,第一单元的人文主题是:自然之美。本单元的四篇课文,把孩子的目光,引向了“江流天地外,山色有无中”的境界里。更注重从想象画面入手,去感受那一份天地自然之美。让孩子们,在边读边想象中,获得美的享受。而本单元的语文要素是“边读边想象画面,感受自然之美”。

获得、参与、展示:课程评价体系的三指向

学校教育是由人组成的社会系统,应该把人视为一切教育工作的出发点。重庆市两江新区康庄美地第二小学(以下简称'康美二小')近年来基于学校区位特征以及生源特点,内生了'当家文化',并提出了培养'当家少年'的育人目标。目前,'当家教育'已经成为学校一张亮丽的名片。基于'当家教育'理念,学校利用基础性综合实践课程创生了职业体验之'厨房小当家'课程。

在小学道德与法治教学中渗透心理健康教育的策略研究

在改革中小学思品教育中,学生的道德与法治教育是立德树人根本任务的重要内容。因此,在小学道德与法治的课堂教学中渗透心理健康教育,有效塑造小学生的素质和品质,帮助提高小学生的心理素质,有利于提高思想教育质量,形成健康的思想品格。本文将结合教学实例,分析在小学道德与法治发教学中如何渗透心理健康教育的课堂教学策略,以有效提高学生核心素养的教学实效,促进学生的心理健康成长。

新课改背景下小学数学创新教学探究

新课改背景下小学数学教育教学,需要以立德树人为根本准则,不能再只是注重让学生学习更多知识,而是要在立德树人的基础上注重对学生综合能力的培养。小学数学教师应转变观念和思路,不断为社会主义教育事业培养有用之才。

让“榜样”的种子悄然植入学生心田——统编教材中革命榜样形象教育价值及其教学策略微探

统编教材执行主编陈先云先生把统编教材中革命文化题材类的文本分为了四个领域,即国家类(包括国土、国事、民族、节日等)、政党类(革命领袖、组织机构、政党制度等)、榜样类(英雄模范、仁人志士、时代楷模等)、民族精神类(五四精神、延安精神、长征精神等)。革命文化题材统摄下的“榜样文本”中所涉及到的革命榜样形象,挖掘其教育价值,对于儿童了解、感悟革命文化具有重要的意义。

培养会当家的孩子——例谈“当家课程”的校本设计与实施

现在，许多孩子不做家务，日常生活事务多由家长包办代替，在学校除了值日以外，学生很少参与其他形式的劳动，导致孩子的生活自理能力较差，劳动意识薄弱。为此，学校基于“培养会当家的孩子”的办学目标，通过开展简单家务、基本厨艺等生活实践教育，培养学生的动手、动脑和生活实践能力，培养孩子热爱劳动的情感，树立“自己事情自己做”的自主意识，提高劳动本领，感受劳动乐趣，体验劳动价值，使学生全面、健康发展。

封面故事大幻想

安奇奇用魔法变出了一条大鲸鱼。鲸鱼喷出来的水柱落下来,变成一颗颗棉花糖,安奇奇跳进“棉花糖海”里,开心极了。安奇奇淘气地爬到鲸鱼背上,正好鲸鱼喷出的水柱一下把他冲到了天上,安奇奇大叫:“太好玩了!”

我的除夕这样过

我要去海底过除夕,穿上连体潜水服,戴上水下面罩,潜入海底和水中的动物朋友们举办一场新年派对。