办学理念:从理论研究到样本学校的述评

想要打造一所有品质、有影响力的学校，办学理念是必不可少的关键要素：“办学理念”一词自20世纪末开始广泛出现在基础教育领域中，并成为学校推进教育改革、落实现代教育思想的依据，成为特色力、学、品质办学的敲门砖：办学理念已经成为中小学校长和教育局领导们经常使用的术语，但是仍然存在被片面理解的问题。如何科学地理解办学理念的内涵，如何结合自身实际情况正确找到办学理念的形成路径，形成个性鲜明的办学特色，是本篇综述需要解决的问题。

深度教学理念下的课堂教学实施策略

在不断深化基础教育课程改革的背景下,如何从“以知识为中心”的学科教学转向“以学生发展为中心”的学科育人,真正促进学生深度学习的发生,进而有效发展学生核心素养,是当下中小学普遍关注的核心问题。基于对此问题的深入思考,重庆市两江新区星湖学校通过对当前学生的学习困境进行分析,探索从教师、课堂、学生三方面入手,以“情”促学、以“问”促思、以“实”促评,不断优化深度教学的实践路径,从而让深度学习真实发生,让学科核心素养有效落地。本文将以数学学科为例,具体阐述深度教学理念下的课堂教学实践和思考。

罗建华:“生动数学”,让孩子们“动”起来!

与罗老师的采访是在一个课前准备的时间里进行的,虽然时间紧凑,但讲到近年来一直钻研的“生动数学”,他有些兴奋地打开了话匣子。从1999年走上讲台开始,二十多年的教学经历让他对教学有着自己的思考。罗建军感慨自己一路的成长遇到了诸多前辈的引领。

智慧画像:教师评价激活成长自觉

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数,唯升学,唯文凭,唯论文,唯帽子的顽疾痼疾,提高教育治理能力和水平是当前教育评价改革的重要任务。[1]教师评价改革需要系统设计教师评价的指标体系,推进步骤和实施平台,充分发挥教师评价的诊断功能、发展功能、导向功能、激励功能、鉴定功能、教育功能、管理功能、调节功能、监督功能,引领教师快速发展,适应新时代对高素养教师的迫切诉求。

着眼于语言建构与运用的低段语文教学

《语文课程标准（2011版）》指出：语文是一门运用语言文字的实践性课程。高中语文又把“语言建构与运用”作为语文素养之一，从大中小一体化教学的眼光来审视，小学低段正是学习语言的关键期，更应该将“语言建构与运用”作为教学的核心目标。

泡泡大战

童年就像蜜糖,让我们甜在嘴里,乐在心里;童年就像天上的云朵,变化万千、妙趣横生;童年就像单曲循环的《欢乐颂》,让快乐与我们形影不离。一天下午,我约了好朋友浩浩和齐齐一起玩耍,我带了泡泡盒,齐齐带了篮球,浩浩带了彩带。

小支点撬动“大地球”

如何为班级每个孩子都编排合适的位置,又让家长们满意,一直是令教师最头疼的问题。家长觉得不合理,置之不理还是不屑一顾?或者应该从家长的角度认真考虑,积极解除他们的顾虑?……对于家长的诸多诉求,教师应该怎样对待呢?

关于建设“儿童印象博物馆”的研究

为了关注学生的全面发展,培养有担当的时代新人,体现出社会主义核心价值观对当今素质教育的引领作用,把社会主义核心价值观融入书本知识以外的综合素质教育中,尤其是创新、合作与实践能力的发展,促进学生在原有的基础上有所提升。

小学义务教育中创造性使用教材的策略分析

2022年4月,教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》强化了英语课程的育人功能,优化了英语课程的内容结构,明晰了阶段性学习目标。然而,与之配套的人教版英语教材没有重新修订出版,现阶段教学仍然沿用2013年修订的版本。如果按部就班的沿用现有教材,则在教学过程中难以达到新课标的要求。基于此,本文以人教版小学英语教材为例,从小学预备级、一级、二级三个学段,分别详细论述了如何创造性使用教材,以实现教材“培根铸魂、启智增慧”的作用,落实“课程育人、核心素养形成”的目标。

构建课堂教学新生态着力提升小学数学效能的研究

“双减”政策是教育“育人”本质的回归,更是教育质量观转变的促进。创新“课堂生产车间”质量生产要素,既是提升学生在校学习效率的必要条件,也是提升课堂效能的应然选择。应构建“协同共进的备课生态、主体发展的课堂生态、以生为本的评价生态”三个新生态,紧扣数学核心素养主旋律,着力提升小学课堂效能,提升学生在校学习效率,推动学生学习更好地回归校园。

后疫情时代学校的新样态

疫情期间,在线教学以一种意想不到的方式大规模加速推进,大部分学校、教师、学生和家长普遍接受了在线教学的理念。随着疫情好转,在线教学的热度可能会暂时退去,但持续数月的在线教学经验提升了教师教学能力,改变了学生学习方式,带来了大众观念的革新。

新学校诞生记:面向未来重新定义教育

2000年，高盛公司在纽约总部的美国现金股票交易柜台雇佣的交易员人数多达600名，而如今自动化交易程序已经接管了纽约总部大多数的日常工作，只剩下两名股票交易员“留守空房”。

与《未来教育家》同成长

像教育家那样站在思想的巅峰仰望星空，又在教育大地上跋山涉水，一直是我的理想。作为读者，五年来，那些专业领域里道不清、说不明的眼前景，在《未来教育家》中找到了精准表达，那些思想跑马场中踽踽独行的苦闷，在《未来教育家》里切中肯綮而后如饮醇酿；作为作者，五年来，那些日常工作的琐碎思考，在《未来教育家》里澄清与沉淀那些深藏心底的情怀信念，在《未来教育家》里梳理与抒发……