试论运用评估数据提高办学水平--以重庆市两江新区童心小学为例

教育评估工作是教学行政部门对学校教学质量进行宏观监督的重要手段,目的是提高教育教学质量.教学工作评估是我国教育改革的重要举措,对于确立教学工作的中心地位,推动教育教学的深入发展,确保学校完成育人的根本任务有着重要意义.运用评估数据,以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设,能够有效地提高学校的办学水平.

源于生活,用于生活：小学科学生活化教学的几点感悟

小学科学课程的设置目的是为了让学生通过实际生活探究科学规律,培养小学生的科学精神,积累科学素养.作为小学科学课程的教师,不能让学生仅仅局限于课堂,课堂教学不能拘泥于知识的灌输,而应引导学生走进生活,发现科学,利用生活中的素材开展科学活动,以便更好地引导小学生学习.

小学班级合唱的管理与实施策略研究

随着教育改革的不断进行,小学生的艺术修养也逐 渐提上了日程.因为,教育是从娃娃抓起的,小学阶段的声乐 教育就显得更为重要.合唱作为一种声乐的教学方式,有丰富 的艺术表现力,而且合唱在各种场合都容易被接受,还可以培 养学生的团队合作精神以及高度的集体荣誉感,增强学生的艺 术表现力.本文着重研究合唱教学中的管理策略和班级合唱教 学的具体实施办法,总结了本校近两年研究课题的成果.

浅谈小学语文教学中错误资源的应用策略

失败乃成功之母。在教学活动中,出现错误的原因是复杂的,出现错误的形式是多元的,出现错误的种类也是多样的。那么,这些错误的出现是不是只代表了学生知识与能力的“不足”呢?我们的回答是否定的。事实上,有经验的教师在教学过程中往往将学生出现的种种错误,当做宝贵的资源,使其成为学生成长的有利契机。而这些错误资源的应用,却又需要教师具有极高的驾驭能力。本文中笔者对于小学语文教学中错误资源的应用策略进行了分析。

以美为经·五育融合:构建学校美育新格局

面对新时代对美育的召唤,重庆市两江新区童心小学校秉持"向儿童学习"的教育理念,确立了以美为经、五育融合的全面办学思路,探索学校美育融合的新路径。学校探索以美修德、以美启智、以美健体、以美促劳、以美培创,建构了包括"三类融合"尚美课程、"四童关键"尚美课堂、"两个面向"尚美评价、"二维共享"尚美空间的学校美育融合实践范式。

顺势而为,便有了自然而然

有人说“童心小学是一所长在城市里的自然学校”。我想这些不仅仅体现在童心小学在学校空间环境上的观感,更有很多来自学校内流淌的自然而然与顺势而为的教育观。正如这所学校的名字,我们以尊重童心为始,也以呵护童心为至上追求。创校九年的发展,也是一所探索儿童成长规律的过程。如果让我回头去看,有很多经历值得细细分享。

怎样让学生在活动中学语文

以老师讲授为主的灌输式传统语文教学,不仅单调、枯燥,而且容量小效率低,让学生对语文课越来越没有兴趣。据研究表明,小学一年级的学生一次集中注意力的时间最多只有15分钟。因此,这对我们的语文课堂教学提出了更高的要求,怎样用生动有趣的课堂提高我们的教学效率呢?在教学中,可以避免教师长时间的讲授,将语文教学变成学生有效的学习活动,可以大大提高课堂教学效率。

火山日出即景

夏天,是印度尼西亚巴厘岛旅行的旺季。我们一家人来到巴厘岛上的巴图尔火山游玩。这座火山高1700多米,最高的地方云雾缭绕,让人完全看不清山上的景物。火山最奇是山腰。我们凌晨四点启程,这时,天黑漆漆的,伸手不见五指。我们打着电筒往山脚进发,越靠近山脚,脚下的火山灰就越多。火山灰呈灰色,有点像滑石粉,我们一不小心就会滑倒。开始登山了。

浅谈疫情后教育的“变”与“不变”

庚子鼠年,一场突如其来的疫情冲击改变了教育的生态和样貌。“停课不停学”将学习空间从“教室”转移到“家庭”,教育技术手段从“面对面”授课走上了“云端”。在这场全民网课的“战役”里,倒逼着教师必须快速适应这场无声的战役,虽然学校教学的时空场域、原有样态发生了转变,但以促进学生发展为核心的宗旨没有变,在这非常时期对教育工作者是挑战,也是机遇。

创意绘本教学中提升孩子阅读素养探究

读绘本有益,却不能单纯地阅读绘本。从绘本教学的角度来说,传统的绘本课程类型过于单一,仅限于老师讲和孩子听,孩子在读完一本绘本后便弃之如履,没有达到绘本教学的目的。在绘本教学中我根据孩子年龄段特点,关注孩子兴趣点,抓住孩子成长点,勤思考,大胆实践,善于总结反思,在绘本学活动创意设计和实施,激发了孩子阅读兴趣,提升了孩子的语文综合素养。

双减背景下的作业三“变”

“双减”背景下,教师要充分调动自己的教育智慧,改变学生被动做作业的状态,尽可能地从学生的自身兴趣、内部需求、阅读动机出发,去发现他们的兴趣,锁住他们的兴趣,顺势而为,巧妙整合各种学习资源,自然而然地发展他们的“画写”能力;去倾听他们的声音,顺应儿童好奇的天性,带着他们最感兴趣的问题,家校合力,把握“放”与“收”的最佳时机,和学生一起经历解决问题的过程,助力他们成长;去陪伴他们阅读,在他们的阅读过程给予一些线索、提示、问题,并辅以各种形式的帮助和指导,来支持、引导他们阅读,助力他们逐步成为具有自主学习能力的独立阅读者。

构建良性家校关系,要请进来也要送出去——家校共育系列线上圆桌论坛实录(7)

如何处理家校关系是学校教育教学工作所必然要面临的问题,好的教育离不开家校合作、协力共进。现实中家庭与学校之间的关系有时会出现互相不信任、阻碍家校合作的情况。作为教育的关键主体,学校应发挥专业知识等方面的优势,着力化解家校关系中的矛盾。为此,《家庭教育促进法》明确指出,中小学校、幼儿园应当根据家长的需求,邀请有关人员传授家庭教育理念、知识和方法,组织开展家庭教育指导服务和实践活动,促进家庭与学校共同教育。

“分数的意义”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第45~46页。教学目标:1.了解分数的产生,结合实例理解单位“1”,归纳概括分数的意义。2.借助数数认识分数单位,感悟计数单位,进一步发展数感。3.在探索中相互交流、思辨,培养对比分析、归纳概括的能力,增强学好数学的信心。4.在积极参与数学活动的过程中养成独立思考、主动与他人合作交流的习惯,培养对数学的积极情感。

把握运算一致性 促进认知结构化——“小数乘法、小数除法总复习”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第109页。教学目标:1.沟通四则运算之间的联系,沟通整数、小数运算的算理和算法,掌握小数乘、除法的计算方法。2.能根据算式的特点灵活、合理地选择口算、笔算、估算、简算等方法进行计算,形成运算技能,提升运算能力。3.能应用小数乘法、小数除法解决实际问题,培养应用意识。4.经历观察、比较、归纳概括等过程,培养数学结构化思维。