谈提升小学数学作业效能的策略

作业环节在小学数学教学实践中是最主要的组成内容之一。首先小学生还处于启蒙期,他们需要掌握基础的知识和基础的技能,学生能够“会想”、“会写”、“会算”、“会说”,才能转变为数学型的学习者。而课堂教学时间是有限的,我们需要借助课堂教学让学生“见到”,更需要借助作业环节让学生“掌握”。再有小学生已经出现了种种不同,他们需要一个弥补个性化问题的空间和平台,而作业环节的优化、课堂教学的整合可以有效的实现这一目标。此外,学生需要改变已有的学习习惯,他们需要利用碎片化的时间和信息技术来构建探究性、开放性的学习环境,而优化的作业设计可以在这一方面为小学生提供指导和支持。本文中笔者就对此进行了分析。

浅论小学数学课堂中导入的艺术性

新课程标准推进,更加注重各个教学环节的有机统一,艺术性的教学模式,能够深深的吸引学生的注意力,促使整体课堂教学结构发生翻天覆地的改变。本文以小学数学课堂为例,深入的研究导入的方式和方法,充分展现其艺术性的教学策略,切实有效的调整教学进程,确保课堂导入与提问环节进行有机的统一,更新学生学习数学的思路,促使学生内心产生强大的动力,并自主的进行探究,感受和体验到学习数学的快乐,从而提高课堂导入的实际效果和水平。

小学数学课堂教学中学生逻辑思维能力的培养

在教育改革不断深化的背景下,对小学 数学教学也提出了更高的要求,即小学数学教师在 教学的过程中要深刻认识到学生逻辑思维能力的重 要意义,并加大对其的培养力度,以此推动学生综合 能力的提升与发展。基于此,本文主要对小学数学课 堂教学中学生逻辑思维能力的培养进行了探讨。

优化小学班主任工作的方法探究

在当前的时代背景下,小学班主任需要面对的问题更为复杂,只有耐心、爱心,缺少科学化的方法,极强的沟通能力,是无法满足学生的成长需求的。如就家庭环境而言,城市化建设的加快,物质生活的丰富,一方面带来了良好的生活条件,另一方面也改变了人们的生活方式。小学生面对的是忙于工作的父母,他们要么会频繁经历断舍离,要么会成为留守儿童。如就社会大环境而言,我们已经进入了新媒体时代,学生已经缺少纯绿色的信息获取空间。社会中的不良现象会直接对小学生产生影响。此时我们可以发现小学班主任需要面对的不仅仅是“课堂”、“校园”之内的问题。他们需要优化班主任工作,进而让学生健康成长。

小学语文深度学——生字教学给学生语文学习插上快乐的翅膀

万丈高楼从地起,一砖一瓦是功臣。一个个的生字如砌墙的一块块的砖头,个个都承载着自己的分量和职责。识字是小学语文教学的一个重点:学生的识字量在很大程度上决定着他们的学习深度与学习效率,识字教学也是一个难点工作,本班已是四年级,可学生的学习水平多数不及一二年级的学生识字准和多、理解感悟能力更差,以致识字教学任重道远。所以在教学中需要教师能够运用新的教学理念、采取新的教学策略,新的教学手段,培养学生识字兴趣、培养学习的自主性,不断的掌握识字的方法,引导学生进行及时的实践运用,巩固他们识的字,进而提升识字的有效性。

浅谈微课在小学语文教学课堂的应用

随着我国经济的快速发展,信息技术也在教育教学课堂中得到了普及,微课也逐渐在教学实践中得到了应用。在应用中充分发挥微课的优势,让学生对语文学科有了更深层次的认识和理解。

“你长大了，懂事了！”

2014年，我新接了五年级3班，有一个男孩叫杨阳。他上课时十分好动，总管不住自己的手，有时一个三角板就能玩一节课，有次在语文课上，还与老师当场叫板，也不能谦虚接受批评，而且还处处找借口，刁难老师。经常他还与同学发生小纠纷，他座位周围到处是垃圾，作业本也只是零乱的几张纸。