树立大语文观,实现学生课外阅读目标

《义务教育语文课程标准》从大语文观角度对学生的课外阅读提出了硬性要求。本文针对普遍存在的学生课外阅读＂量少质差＂的现状,提出＂大语文观的树立是落实学生课外阅读目标的前提＂的观点,论证了教师树立大语文观的必要性和可能性;同时为保障语文教师尽快树立大语文观,把课标提出的课外阅读目标落到实处,提出了几点建议。

尊重学生的个性理解,提升语文素养

学生面对同一课文内容形成了褒贬不一的两种意见,教师借助这种＂不同＂对学生进行语言训练引起评课教师的争议。本文借助这堂课的实际效应,提出＂尊重学生个性理解,提升语文素养＂的观点。主张语文教学要关注学生的未来,立足于促进学生一生的可持续发展,教师以教学的创造性引发学生的创造性,努力使每个学生都能得到全面发展,让学生以自己的生活体验理解、判断、思辨遇到的问题和现象。