在小学科学中渗透“三味”劳动教育

小学科学以探究式学习为主,需要学生动手动脑,这种学科特征具备培养学生劳动素养的天然优势。挖掘小学科学课程中的劳动教育元素,有机渗透"三味"劳动教育,可以唤醒学生劳动意识、强化学生劳动体验、激发劳动创造欲望。"趣味"感知劳动,唤醒学生劳动意识。小学生普遍对生命科学领域的内容感兴趣,对生命活动和生命现象有天然的亲近。小学科学中有很多种植和养殖的活动,涉及很多劳动因素。

游戏教学法在小学数学教学中应用探讨

素质教育要求我们尊重学生的主体地位,要求我们要让教育面向全体学生,促进学生全面发展。面对一群小学生,我们应该怎样更好的让数学小学落实素质教育呢?笔者以为我们在教学过程中应该关注学生的需要,应该遵循学生的心理发展以及年龄特点,选择适合学生发展和需要的教学方式。本文所要谈及的游戏化教学就是一种不错的选择。

小学品德与社会课堂生活化策略探析

《品德与社会课程标准》明确提出学生的生活和社会化需求才是课程的基础.学生的品德与社会性发展来源于对生活基本的认识、感悟以及体验,学生的生活对于构建课程有着重要的价值与作用.课程需要与生活实际相互贴近,能够直接反映学生需求,让学生通过自己的眼睛来观察社会,帮助学生提升生活感悟.在教学之中让学生立足生活,贴近生活,并且在生活之中获得知识与发展能力,就需要教师对品德与社会课堂生活化的问题进行探析.

浅谈小学低段音乐教学中的趣味性教学

一、语言中的节奏训练节奏是音乐的骨架,而音乐的节奏来源于生活。人的语言、人的动作,大自然中万物的各种自然规律都为音乐提供了取之不尽的节奏源泉。国外著名音乐教育家奥尔夫在其音乐教学实践中提出了“原本的音乐,也就是在教育行为上将语言、动作、音乐融为一体”的观点,而能够把语言、动作、音乐融在一起的最核心、最基本的要素就是节奏。我在一年级的第一堂音乐课中,进行了这样的节奏教学。

浅谈小学语文教学情感教育的渗透

语文是一门综合性很强的学科,它融知识性、思想性和情感性于一体,凝聚着古今中外巨大的文化财富。小学语文教科书中的篇目思想健康,人文色彩浓厚,蕴含着厚重的情感教育因素,从某种意义上说,情感教育就是语文教学的灵魂。充满情感的语文课堂才是高效的、充满生机与活力的课堂。在语文教学中渗透情感教育,有利于学生综合语文素养和学习能力的提升。所以,语文教师要把情感教育融入语文课堂教学之中,让学生得以全面健康的发展。

小学语文教学中优化作文教学的策略初探

在小学阶段学生就已经学会用“写”来表达自己的情感和思想,但是,小学生还不具备“写”的能力。在低学段的“看图说话”,在中高学段的“写日记”、“写读后感”、“写作文”等等都属于写作教学。作为小学语文教育者,笔者认为,我们要注意优化学生的“写”,让小学生能够拥有写的内容、写的方法,进而借助这种学习方式生成言语交际能力,生成语文素养。在笔者看来,小学生完成写作活动的过程,也是探究生活的过程,而且是深度探究生活的过程,也是学生生成情感的过程、思想的过程,而且是在共鸣、分享中生成情感、思想的过程。本文中笔者就对优化作文教学的方法进行了分析。

新课改背景下小学语文教学中的情境教学策略

在课堂教学中，恰当的教学情境有利于发挥情感在教学中的作用，能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。作为小学语文教师，必须认识到小学语文阅读情境教学的内涵和价值，及时发现所存在的问题，并在教学实践的基础上深入研究、分析，得出新策略，以推动小学语文阅读情境教学达到一个新台阶。

激发小学生学习语文的兴趣之我见

在引导学生产生积极地学习兴趣的过程中,需要一线的小学语文教师,落实新课标的教学理念,营造自由和谐的课堂氛围,开展多元化的实践活动,侧重学生学习兴趣的引导,促使学生深刻地意识到,自主学习的重要性,更加自主地参与到课堂中,让学生津津有味地探究新知,满心欢喜地学习语文知识,心情愉悦地接受语文知识,以提高学生的语文素养和能力。本文从小学语文的教学实际出发,就如何进行小学生学习兴趣的激发,进行如下几点有效的探索和实践。

关于小学语文经典阅读的探讨

随着小学语文教学对阅读方式的创新激活,经典阅读经过时间的洗礼,沉淀下来的语文课文精华,做好对语文经典阅读的教学分析,推动教学发展意义。本文对小学语文经典阅读进行了分析。

简述小学语文学生学习兴趣的培养

语文教师在教学过程中要进行学生学习兴趣的激发,通过应用多种灵活多变的教学手段等培养学生的学习兴趣。教师要给学生创造良好的学习氛围,让学生在这样的学习氛围中提高自己的学习效率,激发学生学习语文的兴趣。教师应该尊重且认真宽容对待学生的反驳论述,激发学生对课堂注意力的集中,刺激同学深入思考。现代化教学媒体能增强教学的直观性和可感性,能让学生产生丰富的联想,创设积极思考的氛围,激发学生学习的兴趣,顺利的达成教育教学改革的任务。

小学语文分层教学策略之我见

小学语文是对学生进行基础教育的重要学科,语文教学中要注重学生的基础知识学习,更要加强对学生的文化素养的培养。由于学生的智力水平,、思维敏感度,甚至生活经验都有很大的差异,所以在语文教学中总是存在很大的差异性。作为小学语文教师要重视学生的这种差异性,并且要把基础教育当成促进学生思维发展的根基,落实好语文教学的目标,争取把夯实学生的语文基础做到扎实、有效。目前我们的小学语文教学中还存在很大的错误认识,教师在课堂上更加注重一刀切的教学方法,在课堂上缺少分层教学理念,造成有的学生在学习中被老师牵着鼻子走,完全失去了学习语文的快乐。

小议小学语文课堂教学效率的提高

随着新课程改革的到来,现代化的教育教学体系,初步形成,而课堂教学效率的提高,则成为必然趋势。语文作为母语教育,其开发和研究,尤为重要。作为小学语文教师,要尝试多种有效的教学方法,把握课堂教学设计的原则,构建积极宽松的教学氛围,深入到学生中间,仔细地阅读教材内容,挖掘有价值的知识点,变革教学的形式,探索有效的方法,增进学生对语文课程的理解,创设互动性的教学情境,加强与学生之间的交流,促使学生全方位掌握语文知识。

刍议激励机制在小学班主任工作中的应用

在开展小学班主任的工作时,如何才能快速的和学生之间生成情感呼应?如何才能快速的和学生之间建立起共识?如何才能让小学生快速的生成认同感积极地参与班级活动?我认为,就需要从小学生的天性出发进行引领。如我们需要借助激励机制的应用,让小学生的情绪始终处于高昂向上的状态,我们需要借助一次次的有针对性的激励,让小学生生成成功感与认同感,进而生成参与意识。在积累更多的情感体验与活动体验后,实现全面的成长。那么,如何才能有效的应用激励机制提升小学班主任的工作效率呢?本文就对此进行了分析。

浅谈如何提高小学生的写作兴趣

小学生的生活是丰富多彩的。作为小学语文教师,要善于从学生的生活入手,注重学生的作文水平的提高。指导学生积累写作的素材,丰富学生的写作。同时,教师还要善于创设学生的写作情境,注意环境气氛的烘托,让学生在头脑中回忆自己所经历的有趣的事情,为学生的写作奠定基础。小学生都活泼好动,他们喜欢表现,形式多样的习作活动,能够充分调动学生的写作欲望。教师可以通过一些竞赛类的习作,来满足学生的参与欲和表现欲。同时教师还要教给学生一定的写作方法,让学生把生活中的真实感受写下来,鼓励学生做好读书笔记,要求学生把看到的好词佳句,分门别类地摘抄下来,丰富学生的词汇量,这样经过长期的积累,学生的语言会丰富很多。

小学英语趣味性教学策略初探

作为小学英语教师,一定要充分认识到学生学习英语的动力,让学生知道怎样学习。 同时,要给学生创造一个民主、宽 松的学习氛围,针对学生的年龄特点和他们学习知识的规律。 以素质教育作为英语教学的关键,注意从学生的听、说、读、写多个 方面进行关注,培养学生的创新精神和实践能力。 教师在教学中还要注意转变自己的教学观念,让学生在学会接受性学习方式的 同时,采取趣味性教学方法,利用丰富多彩的教学活动激发学生的情感。 让学生对英语有自己的体验和认识。 当学生对英语产生 自己的喜爱情感以后,他们才乐于去学习,在课堂上更愿意把自己充足的精力投入到英语的交流活动中来。

试论新课标下的小学语文课堂教学

小学语文教师需要了解新课程的要求,结合新课程改革的思想与理念,不断改革与创新自己的教学方法和模式。小学语文教师们可以通过情境的创设引导学生提出问题,再由教师引导解决问题,帮助学生对知识进行巩固。教师必须要创新课堂教学,尽量将教学和学生的已有的知识联系起来,促使学生产生共鸣。教师可以结合课程教学内容,给学生适当推荐一些简明有趣的课外读物来增加学生对语文学习的投入,培养学生的阅读兴趣。

小学一年级语文教育幼小衔接问题调查与教育策略研究

幼小衔接问题是小学一年级教学必须重视并着手解决的事情,当下的小学一年级语文教育有效衔接问题还存在一定的不足,如小学教育对幼小衔接问题缺乏重视、小学教师幼小衔接问题处理能力待提高、幼小衔接的课程安排存在缺陷等,在此情况下,小学一年级语文教学必须重视幼小衔接问题的有效解决,促使语文教学有效性的提升。

如何有效开展小学语文综合实践活动

学生的语文能力只有在个体积极主动、丰富多样的语文综合实践活动中培养与提高,教师要利用好课内外资源,密切联系学生的生活和社会实际,让学生在语文综合实践活动中积极探索思考,形成综合实践能力。

在小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识

创新是人类社会发展和进步的永恒主题,是素质教育的必然要求,也是现代数学教育的基本任务。课堂教学是学校教育的主渠道,应着力培养学生的创新意识和实践能力。创新意识的培养,不是一早一夕之事,而应当着眼于大处,着手于小处。学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想和规律,并加以验证,是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起,贯穿数学教育的始终。这就要求我们广大小学数学教师在教学中要最大限度地发掘学生的潜能,鼓励他们不断求索与创新。