提升特殊教育教师心理辅导能力的几点思考

随着经济社会的发展,特殊儿童的心理问题层出不穷,对特殊教育教师的心理辅导能力有了更高的要求,文章从提高特殊教育教师心理素质和自我调试能力、特殊教育教师要加强学习、利用现代信息技术多方面学习、多参加特殊教育教师心理辅导能力提升的培训、请心理咨询师到校做培训、多做些心理健康辅导案例,在做中学、家校联动,解决学生心理问题的同时提高教师本身的心理健康辅导能力等几个方面探讨.

用“四自”教育描绘孩子多彩人生

本文所在特教学校实施自理、自尊、自立、自信的“四自”教育,建立学生自强不息的信心,走出自己美好的人生之路。

浅谈构建培智学校生活化课堂教学的策略

智障学生对字词的识记差、句子的理解困难、逻辑理解能力差以及对所学内容的掌握慢,从而影响了课堂教学效果.而生活化的课堂教学,则是紧密结合学生生活,从生活出发,为生活服务,可以提高培智学校的课堂教学效果,完成教学目标.本文以培智学校怎样对学生进行生活化课堂教学的研究,谈谈如何构建生活化课堂教学,让课堂教学近生活,回归生活,服务于生活.

新课标下对初中音乐教学的几点思考

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间,在音乐教学中,我们应该努力创造一种与音乐情感和谐的环境、氛围,提高学生的学习兴趣,注意培养学生自信心、演奏能力及综合性艺术表演能力,发掘学生的表演潜能及创造性潜能,使学生能用音乐的形式表达个人情感,并与他人沟通。学生学习音乐的方式是多种多样的,除了新课标倡导的自主、探究、合作三大方式外,还应把体验、模仿等适合音乐学科的学习方式引入教学,鼓励学生大胆探讨,相互合作,解放思想,让学生在音乐学习的道路上,张扬个性,得到发展。

信息技术课堂中对随班就读学生如何进行因材施教

随着现代社会的不断发展,科技日新月异,信息技术已与人民的生活密切联系,而作为社会成员的一份子——智障人群体同样与社会发展分不开.如何使智障儿童与普通学生一样学到知识,长大后更好的融入到社会中去,对于智障儿童来说是一件刻不容缓的大事情.

聋生语言学习的有效教学模式实践探究

在本文中,将依托本次科研项目研究工作,探讨现阶段听障教育存在的问题与解决策略,从而力求为聋生语言学习的有效教学探索出一条真实有效的教学模式.借助强化教师理论学习、增设手语故事课、加强教师语言基本功、开展丰富的交流活动等环节,将聋生语言教学课堂建设得更加科学、高效.

浅议信息技术在美术教学中的运用

利用现代信息技术手段展示要讲述的美术作品，查找有关作品参考资料、作者资料等，从多方面讲述分析作品，让美术课堂变成形象生动的学习交流活动，充分调动学生的课堂学习积极性和主动性。信息技术与美术学科的整合，它集合了传统美术教学的优势和信息技术教学的优势为一体，更加符合这样的原则。

体育游戏在培智体育与健康教学中的运用研究

实践研究表明，适当的动作训练在一定程度上能够起到提升智力的作用。而智力又与学生的学习和生活息息相关，且极大地影响着他们的学习效率和生活质量。因此，开发体育游戏，对学生进行适度、有效的动作训练，是当今教育界需要努力改进和完善的重要教学内容。

音乐在智障儿童康复训练中的作用

音乐作为一种多元的非语言的沟通工具，它通过音乐本身的结构性和组织性直接影响着智障儿童的内在感情，使儿童得到对“美”的满足感，进而诱发儿童康复训练的活动力。与此同时，音乐能够帮助智障儿童宣泄内在的情绪，改善存在的运动障碍，从而更好的进行智力障碍儿童的康复训练。

浅析如何提高智障学生的绘画能力

绘画包括简笔画、水彩画等，而手工有纸工、泥工、粘贴等，它们是客观事物形象的艺术再现。不管是绘画还是手工都依赖于学生的手眼协调能力和一定的想象能力，这无疑增加了智障智障儿童美工教育起点的确定难度。