阅读教学不妨从强化学生的文体意识入手

现阶段初中语文教学中对文体的教学基本上是缺失的，从而导致学生不能很好地应用文体知识进行语文阅读。针对此种教学现状，教师应该积极转变教学理念，不断完善学生的语文知识储备，进一步促进初中语文阅读教学能够以文体知识为切入点，从而改善学生的语文阅读能力。

主题拓辰阅读 让课堂大放异彩

我校承担了国家级课题《语文发展性阅读》的子课题-《主题拓展阅读》的课题研究，它将读写说结合起来。通过读，获取文本的情感要旨；通过写，表达自己的感悟体味；通过说，碰撞多彩的思想火花。“主题拓展阅读”的创设基于三个出发点，一是强化训练阅读的实践与运用能力，二是培养提高书面与口头的表达能力。

262地理高效课堂模式打造

近年来,国家推行素质教育,对各科的周课时数作了非常明确的规定。在这一背景下,和以往相比较,我们地理学科的课时量每周比原来减少了1/2。课时减少了,还要完成《课程标准》规定的模块教学任务,很显然传统的教学方法已不适应新的形势。这就要求教师必须更新教学理念、创新教学手段、改革原来的教学模式,在提高课堂教学效率上下功夫,精心设计课堂教学的每个环节,合理利用课堂每一分钟,大力构建地理课高效课堂教学模式。运用怎样的课堂教学模式才能达到高效?

高考数学满分之“路”

2012年高考，我校一学生的数学得150分，是19年150分制的丰都县唯一的满分．殊不知，去年高考她和其他10名同学刚过二本线，在我班（文科）复读一年，就有10人考上重点，其中2人上中国青年政治学院，2人为华中师范大学免费师范生，1人上重庆大学等．“同贫县”的农村高中的这样生源，出了这好的成绩，被人们誉为“奇迹”．一路走来，深感高考数学成功有路．

基于初中音乐课程实现德育教学渗透

音乐是实现美育的重要途径,在当前教育教学中,更加注重对学生综合素质的培养,因此,在开展初中音乐课程的教学中,教师也应当基于教学目标、教学内容、教学活动,实现对学生高尚品德的培养。

如何巧妙地在初中数学课堂教学中创设问题情境

杜威说：“学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。”创设问题情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以更好地体验教学内容中的情感内涵，从而使原本枯燥、抽象的知识变得生动形象，饶有趣味。可以从实际问题的需要出发，从概念的本质特征出发，从学生既有知识经验出发，从趣味性的问题出发，从学生实践操作出发创设情境。

高中英语书面表达教学效度评价体系

高中英语是高中阶段一门主要学科,决定着学生的高考成绩,无论是教师还是学生都特别关注其英语学习成绩。书面表达是提高学生英语成绩的关键性因素,作为高中英语教师要加强对学生的引导,尊重学生的个性化品质的同时,提高教师自身的教学水平。高中英语教师要想不断地提高自己的教学水准,还需要加强日常学习和交流,能够把教学书面表达方法不断地进行创新,课堂教学效果需要从多个维度去衡量,学生的学和教师的教是一个双向互动的过程,教师书面表达教学效度需要一个完整的评价体系,教师要在备课环节围绕评价体系去完善,从而让学生的书面表达更加具有独特的视角。

初中音乐戏曲单元教学探究——以京剧艺术为例

戏曲作为一种文化,需要不同时代的传承者,教师应利用初中音乐课堂教学这一载体让学生们了解我国的传统文化和艺术形式,在这些丰富的艺术表现形式中使自身的价值观受到熏陶。本文基于西师版初中音乐教材,对戏曲单元中的京剧课程教学做简要分析。

浅议如何预防体育锻炼中的运动损伤

伏尔泰说：生命在于运动。亚里士多德说：运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。但体育课，运动损伤在所难免，如何预防，就成为我多年探究的一个课题，本文就自己的一些经验，作浅谈。

浅谈高中历史教学方法的创新策略

创新是一个民族进步与发展的源泉。教学方法的创新是高中历史学科教学发展的基础。高中历史教学要想实现新课程改革目标,就要从教学实际出发,教师利用自身知识储备及业务综合能力,创新教学方法,构建科学的、适合自身历史教学发展的教学模式,才能真正提高教学效率。

试论高中数学高效课堂的构建策略

新时期拥有新的教学观念,而高效课堂的构建,这是其中最具特色的教学任务。我们结合高中数学课堂教学实践,深入的研究和分析,构建高效课堂的具体策略和方法,延伸课程资源,扩大教学空间,吸引学生的目光,组织多元化的课堂教学改革,不同教学的各个层面,有机地结合起来,并与学生的学习实际融为一体,更好的开阔学生的学习视野,促使学生更加积极的表现自我,提高学生的学习效率,从而为高中数学课堂教学的高效运行奠定坚实的基础。

浅尝议题式教学在历史课程中的运用——以《辽夏金元的统治》一课为例

议题式教学是对教学方式的创新,是对传统教学观的继承和发展。议题式教学需要做到一是课本知识的解读,二是知识的扩展,三是情感的升华。即既要落实学生的基础知识,又要通过教师的引导对知识进行合理的运用,再次形成自己的知识结构和价值观。