请你参与我的成长——聚焦幼儿园家长开放日——家园合力的有效保障：家长开放日管理制度掠影

幼儿教育中家园共育的展示窗口是家长开放日。在家长开放日，爸爸妈妈们放下工作的羁绊，来到幼儿园和老师们一起欣赏孩子们的精彩表现；幼儿园在家长开放日集中向孩子的家长们宣传科学的保教知识。

地域文化融入幼儿园创意戏剧剧本创编初探

在以往幼儿园开展的戏剧活动中,我们发现幼儿表演的剧本大多由民间故事、绘本或儿歌等改编而来,且通常存在以下问题:第一,剧本蓝本由教师主导,倾向选择幼儿熟悉的、具有完整故事情节的绘本或者童话故事,剧本来源单一;第二,剧本的创编过程基本由教师单独完成,忽视了幼儿的主体地位,没有调动幼儿参与表演的兴趣,导致幼儿成为表演的“提线木偶”.

着眼问题，感悟快乐，注入教研“新活力”——以幼儿园科研课题为抓手．促进园本教研的有效性

幼儿园园本教研是促进幼儿教师专业成长的有效途径，但园本教研容易走入瓶颈，研究平淡而疲倦、难而浅表、空而不实等问题时而出现。我们尝试着将科研课题融入日常教研，着眼问题研究，注重体验研究的快乐，让平淡的教研重新充满新的活力。

大白豆成长记

活动背景。一次关于种子的探究活动中,在一堆各种各样的种子中,孩子们注意到了体型较大的白豆,于是开始了讨论。“这是我们平时吃的大白豆呀,它怎么会是种子呢?”有的孩子附和说:“对呀,大白豆是我们吃的东西呀!”大白豆到底是不是种子呢?于是,我鼓励孩子们回家问问爷爷奶奶,或者和爸爸妈妈一起去找找资料。第二天,孩子们一同告诉我:“大白豆是种子!”孩子们有了答案的同时还有疑惑:这颗大白豆真的可以发芽吗?大白豆怎么种?多久才发芽呀……随着讨论的深入,孩子们的问题也越来越多。

儿童科学探究活动该如何提问?

教育家陶行知主张儿童是学习的主人,活动中要突出儿童的主体地位。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出,"通过提问的方式来引发幼儿的思考并对事物进行比较和连续的观察"。那么,在进行科学活动时,教师该如何提问才能够刺激幼儿的探索兴趣,从而提升探究能力?本文以科学探究活动"纸牌变变变"为例,分享儿童科学活动过程的提问技巧。

成长 美丽的蜕变过程——教研组长专业发展进行时——成长——从独行者到同行者

教研组长作为幼儿园教研组的“灵魂”誊在幼儿园发展。教师专业成长等方面起着举足轻重的作用——教研组民主、和谐的氛围，离不开教研组长的、精心打造，协作共事：教研组内教师的专业成长，离不开以教研组长为核心的“未雨绸缪”“思而行进”：教研组“组本研究”的顺畅推进，离不开教“研组长的科学引领。而随着基础教育新课程改革浪潮的汹涌澎湃，以园为本的教学研究制度的落实归根结底还要靠教研组来支撑，这无疑要求教研组长在幼儿园教研工作开展中要担当起“协作”“反思”“启智”三种职责。以“小我”的蜕变带动幼儿园教师整体队伍的美丽成长。

哈哈，机器人站起来了

背景 （一）谈话活动中偶然发现的教育信息 活动区马上就要开始了。我突然发现建筑区里有一个用牙膏盒和一个长方形纸盒制作的人。我问孩子们：”这是谁做的机器人＇”吴佩姿小朋友告诉我．“老师，这是我们在昨天做的机器人。”我惊奇地说：“机器人7畦，是谁想到的，

家庭教育如何归位

教育的真谛是什么？是发现儿童、解放儿童和发展儿童，发现儿童的成长规律和潜能，让其自由和谐地发展。成长的关键是儿童心灵的成长。