浅谈小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略

随着我国教育事业的快速发展,小学语文教学得到了更多教育人士的关注。阅读是小学语文教学的重要组成部分,阅读活动是小学语文教学活动的重要环节。阅读教学,对于小学生语文理解能力、感受能力的提高都很重要。培养小学生的阅读能力,对于小学生语文自主学习能力的提升十分关键。加强小学生与阅读文本互动的兴趣,才能让小学生成为阅读教学中的主体,推动小学语文教学质量的提升。

关注“三度”,促小学语文阅读教学深度

语文学科的深度学习是以培养学生语言文字运用能力为目标,通过与语文学习内容、言语实践、自身语文经验进行对话,使学生与文本内容构建全新关系的实践活动。阅读教学在语文教学中占据了相当大的比例。传统的语文阅读教学围绕基础识字、解意来展开,对知识的运用、思维的培养、表达力的训练缺乏关注,因而很少进入到内涵升华的深度层面中。结合学科核心素养,让阅读教学更有深度,应该关注知识的深度、思维的深度、表达的力度,即本文所谈的“三度”。

基于创新角度的小学体育教学方法研究

体育是提高我国学生身体素质的一项非常重要的课程，小学体育教学对学生的综合素质与健康状况有着很大的影响。但是在我国的教学环境中，文化课占据着主要的教学地位，使得学校在体育教学方面难以形成高度重视。这不仅使得学生在身体锻炼方面受到阻碍，同时还影响了素质教育的开展。因此，改变小学体育教学的方法，是当下推动体育教学发展的最佳方法。通过对小学体育教学方式的探究，来满足小学生对于体育课程的需求，提高他们的身体素质与精神面貌。

提高小学高年级学生口头表达能力的语文实践活动形式研究

口头表达能力通俗来讲就是口才,是一个人表达自己思想、态度,与他人交流的能力。在现代社会中良好的口头表达能力非常重要,甚至能够改变自己的命运。口头表达能力不是天生的,而是通过后天的训练,经过生活、工作、学习等过程中锻炼形成的。所以,在小学阶段培养学生的口头表达能力非常重要,是学生成长的基础。

激发学生质疑,点亮数学课堂

在数学教学中经常要提问，但究竟怎么问，问什么，这是非常值得研究的。学起于思，思源于疑。作为学习的主体，学生积极思维，是对学习活动更深入、更广泛的参与，有利于发展创新思维，增强主动探求知识的能力，同时也有助于教师在教学过程中及时调整方法及重难点安排，有的放矢地对学生进行启发和指导。“读书无疑者，须教有疑”，那么，如何激发学生质疑呢？

没有你教,我们也不会进步呀

记得那是星期五,我正在给孩子们发着奖励的棒棒糖,发奖的过程充满欢声笑语。孩子们见我只是微笑着看着他们,都纷纷说：＂老师,你也吃呀!＂＂老师不吃,这些剩下的糖老师要留到开运动会的时候,发给为班上出力的运动员们。＂＂老师,你吃吧,没有你教我们,我们也不会进步呀!＂许浩同学诚恳地说道。听到这句话,我不禁愣了两秒,而后幸福感油然而生。