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“1+2”教学模式认知现况调查
1
作者
张芹
陈刚
《重庆医学》
CAS
CSCD
北大核心
2014年第36期4984-4985,4992,共3页
“1+2”教学模式即高职高专医学生第1年在学校,第2、3年到医院,由医务人员担任兼职教师。该模式以培养应用型人才为目的,考试合格率、就业率与经典的“2+1”教学模式相比无明显差异,具有可操作性[1]。九龙坡区第一人民医院自200...
“1+2”教学模式即高职高专医学生第1年在学校,第2、3年到医院,由医务人员担任兼职教师。该模式以培养应用型人才为目的,考试合格率、就业率与经典的“2+1”教学模式相比无明显差异,具有可操作性[1]。九龙坡区第一人民医院自2009年承担“1+2”教学模式任务以来,教学计划、实施与学校同步,学生成绩分布、就业率无差异。学生、兼职教师“1+2”教学模式认知现状影响教学效果,为明确情况、探讨可能影响因素,作者做了大量工作,现将调查结果分析如下。
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关键词
教学模式
调查结果
认知现况
兼职教师
应用型人才
考试合格率
2009年
高职高专
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职称材料
题名
“1+2”教学模式认知现况调查
1
作者
张芹
陈刚
机构
重庆市
九龙坡区
第一
人民医院
科
教
科
重庆市九龙坡区第一人民医院体检科
出处
《重庆医学》
CAS
CSCD
北大核心
2014年第36期4984-4985,4992,共3页
文摘
“1+2”教学模式即高职高专医学生第1年在学校,第2、3年到医院,由医务人员担任兼职教师。该模式以培养应用型人才为目的,考试合格率、就业率与经典的“2+1”教学模式相比无明显差异,具有可操作性[1]。九龙坡区第一人民医院自2009年承担“1+2”教学模式任务以来,教学计划、实施与学校同步,学生成绩分布、就业率无差异。学生、兼职教师“1+2”教学模式认知现状影响教学效果,为明确情况、探讨可能影响因素,作者做了大量工作,现将调查结果分析如下。
关键词
教学模式
调查结果
认知现况
兼职教师
应用型人才
考试合格率
2009年
高职高专
分类号
R-4 [医药卫生]
G712.4 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“1+2”教学模式认知现况调查
张芹
陈刚
《重庆医学》
CAS
CSCD
北大核心
2014
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