向着未来生长——蟠龙小学楹联课程建设的理论思索与实践

一、我们对楹联课程的理解楹联是中国独有的文学形式,是中华民族的国粹。尽管斗转星移,世事沧桑,但楹联这一纯民族的文化形式却历经一千多年长盛不衰。其通俗而不失高雅、严整而不失灵活等特点体现了中华民族语言文宇的艺术魅力,同时楹联又承载着丰富的文化内涵,是很好的民族精神教育资源。

基于传统民间游戏玩转“童年的院子”的校园实践

当下对儿童存在不同程度的“过度教育”:过度的期待、过度的评价、过度的辅导,导致一些儿童以极端的方式结束自己的生命。面对这些问题,我们开始反思,可否以一种体面的方式让儿童回归生活?可否重建一种本真的生态,还原儿童的自然本色?可否寻找到一根童年的金线,来编织幸福成长的璎珞?在经历了反复酌量与权衡之后,我们希望有一种文化载体,不仅能培养儿童积极的乐商能力,还能源源不断地传输童年的快乐,于是九龙坡区蟠龙小学敏锐地捕捉到了传统民间游戏这个载体。

学生在校园报警,教师怎么办

放学后,我开始整理办公室,准备下班了!这个时候手机铃声响起,是学校德育主任打来的,她在电话里着急地告诉我,四年级三班的一个男生报警了,警车开到了学校,她正在接待。据了解,事情的起因是这样的:下午最后一节课是美术课,在课上,男生小张一直在课桌上把玩电话手表,美术老师多次招呼他停止小动作,集中注意力,认真听讲,可小张竟然无视老师的劝告,不但变本加厉地玩弄手表,还影响到其他学生。

致广大 育精微:“1+X”大思政课模式的行与思

习近平总书记强调“思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲”“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来”。在小学建设大思政课,难就难在一个“大”字,表面上仅一字之差,实质上需要我们小学教育工作者把大思政课办得教育思想更丰富、理念更新、视野更开阔、途径更拓展以及方式更多元。学校管理赋能、打破教师的学科保守、克服课程的模式单一、杜绝课堂的表面虚化、打通校园内外的时空界限,实现立德树人与现实生活的有效结合,这是小学大思政课建设理应审量的当务之急。

清明节,写一封信给他们

记住,就是最好的传承。我的爷爷是一位对越自卫反击战的退伍军人,所以在我们家每年清明节除了祭奠已故亲人,还有一项非常重大的祭祀活动,就是到烈士墓区祭扫英烈。清明节前夕,爷爷对我说,这次写一封信给他们吧。我点点头,铺开纸郑重地写了起来。