“堵”“疏”结合突破“双减”藩篱

当今的教育格局已悄然发生重大变化。落实"双减"政策,从源头着手整治义务教育阶段的乱象,让"双减"发挥支点和重要切口作用,对于深化教育改革,引领全社会教育思想和教育观念发生转变,具有重要的现实意义。"双减"的基点在于"留白",为义务教育阶段孩子们营造健康的生活和学习环境,人人享有公平而有质量的教育。"双减"作为构建良好教育生态面临的重大课题,已成为一种以利益表达、协商和保障的协调机制。当前应打破思维限制,"堵""疏"结合,推进教育综合改革向纵深发展。

中小学数学教学衔接的探索

《全日制义务教育数学课程标准》根据儿童发展的生理和心理特征，将义务教育九年的学习时间具体划分为三个学段，因此中小数学教学应紧密衔接，而事实上中小学教师在教学上存在着严重脱节。作为一名小学数学教师，应从学生的发展出发，在教学中准确把握知识体系，强化渗透数学思想方法，适时拓展推理训练，强化中小学数学教学衔接，简言之就是“教小学想中学”。笔者从以下几方面做了探索：

浅谈高中语文阅读教学

高中语文阅读教学要将探究式阅读教学与个性化阅读教学结合起来,从文本出发来整体把握课文的美学价值,以审美能力培养与语文综合素养提高为目标,以确立高中生阅读教学主体为核心,把学生生活经验与文本探析解读有机地统一起来,从而使学生享受语文阅读带来的精神愉悦。

巧用例题提高教学效率

例题是学生学习数学知识的“引子”。以例题为抓手引导学生拓展学习，锻炼学生的数学思维，是数学课堂教学的主要形式，尤其是高中数学课堂教学，教师更应该深研例题教学的有效策略，培养学生自主学习能力，锻炼学生举一反三的创新思维能力，进而切实提高学生的数学综合素养。

浅谈历史教学中的审美教育与学生创新精神的培养

知识经济的核心是创新，要迎接知识经济的挑战，最重要的就是要坚持创新，而创新的关键在人才，人才的成长又靠教育。因此，深化教育改革，培养创造型人才就成了国运兴衰的关键。创新精神是创造力发展的灵魂和动力，培养创新精神乃是开发创造力最重要的和最有效的措施。＂就创新精神和创新能力而言，我认为创新精神的培养在中学教学中更为重要。根据审美教育的特点和创新精神的本质属性，我认为审美教育是历史教学中培养学生创新精神的重要途径。

如何转变数学“教材”中的教

教材是众多教育工作者智慧的结晶，是服务于教学的静止的文本。“用教材教而不是教教材”这是第八次课改提出的重要理念。实际教学中我们如何做到从“教教材”转向“用教材教”，具体说就是如何让自己的教学设计和教学行为基于教材但又不为教材所束缚，怎样使教学源于教材但又高于教材，使教材成为教学活动的真正“跳板”，成为学生学习和创新活动的有力凭借。

校内外结合,推进农村高中劳动教育

“普通高中要注重围绕丰富职业体验,开展服务性劳动、参加生产劳动,使学生熟练掌握一定劳动技能,理解劳动创造价值。”近年来,重庆市云阳县凤鸣中学校(以下简称凤鸣中学)贴近农村实际,充分用好校内外资源,从价值观引领和策略创新的角度,探索新时代劳动教育的农村实践路径。

“城口老腊肉”试题设计

[试题设计]渝东北城口县熏制老腊肉的历史达500年,其熏制工艺被纳入重庆市非物质文化遗产。当地居民选用本地土猪肉撒盐后晾干,用青冈木、柏树枝及中药材熏制、烘烤,因"肉香味浓"被评为"国家地理标志保护"产品。