成风化人润物无声——浅谈小学语文学科的育人价值实施策略

我是一名小学语文教师,从教已经30余年,我一直在小学语文学科教学中思考——尝试、尝试——思考:如何在小学语文教学中“成风化人,润物无声”。首先要明白小学语文学科所独特的育人价值,华师大李政涛教授从教育的角度切入,对“语文是什么”做了解答,即从教育角度理解“语文概念”的逻辑起点是学生对母语的学习需要,而文学也同样是语文内涵的另一个构成。简言之:语文就是汉语和文学的构成,汉语是基础,文学是升华,可见语文学科的育人价值是多么的重要。所以“育人价值”如何在小学语文学科教学实践中得到具体的落实,要求我们每位小学语文教师应该探索具体的策略和路径。

浅谈素描教学在小学美术教学中的基础性作用

素描的产生先于文字, 历史悠久,以最少的色彩,最朴素而节约的手段去表现对象形神,去抒发作者的思想感情,具有“以片概全”的艺术特征,素描有着强烈的时代气息,也是一种观念和精神的产物,是最基本、最普遍、最具有广泛群众基础的艺术形式.素描的工具材料是丰富多彩的, 表现形式是千姿万态的,素描常常作为艺术作品的准备手段面使用,具有较强的工具性,所以是学生艺术个性形成的基础训练.

因为有爱,所以幸福

读了“奋斗·90年”人物报道中那些优秀党员教师的故事．我感慨良多，无论是扎根山区、与病魔抗争的刘强老师．还是工作在城市、服务在教学第一线的黎玉斌老师，他们都用青春和热情耕耘在重庆教育这块沃土上．默默地挥洒着、奉献着。在为他们的精神所感动的同时．始终有一个疑问萦绕在我脑海：是什么让他们数年、数十年如一日地坚守在平凡的岗位上．乐此不疲地追求着理想？

教育策略之用“集体主义观”转变“问题学生”

一个好的班集体不仅指的是班级学生,而且还包括班主任和各科任教师,要有强烈的集体主义观念,要有不抛弃不放弃的勇士精神。这样的班集体能够同化所有的所谓“问题”学生,这不是一己之力而是举全班之力,通过真诚与友爱,荣辱与共以及教育策略的巧妙,使“问题”学生得以“美丽”转变。