议小学数学课堂中应用情境教学法的策略

在落实小学数学教学目标的过程中,我们要做好情境教学的设计工作。如借助生活化情境的创设来帮助学生从数学的角度 审视生活,要注意从生活中不断地剥离信息进而帮助学生构建数学模型、生成数学思想。如我们要研读教材资源,将生活中的数学情 境与课本上的主题案例进行整合,进而让小学生能够有效的解决现实问题。此时教师、学生都不会过于依赖某一种方法。他们会以情感、 思想为基础来生成解决问题的欲望。如我们要为学生设计游戏化的情境、实践化的情境,让学生不仅仅享受数学学习的乐趣,还需要 让学生生成活动的体验。本文就对此进行了分析。

浅谈如何借助小学数学教学培养学生的创新能力

随着教育大环境的转变,小学数学教学实践中,我们对于学生的影响变得越来越明显。此时我们给予学生的不仅仅有“知识”、“见识”,我们还会影响学生的情感和思想。作为小学数学教育者,笔者建议,我们要努力落实“五育”目标,进而让小学生不仅仅学好数学,还需要学好生活。在当前的社会大环境中,数学型人才的发展前景越来越好,从这一点而言,我们已经进入了一种“数学化”的生活空间。基于此,我们需要优化小学数学,进而为学生未来的成长奠定基础。那么,在小学数学教学实践中的教育重点是什么呢?笔者认为是培养学生的创新能力,进而让小学数学能够展现出学科优势,发挥出长效。本文中笔者就对此进行了分析。

小学美术合作学习活动的构建初探

在合作学习活动中,小学生可以展现出自己的天性,因为想动而动,因为有了教师的鼓励、指导,因为有了伙伴的支持、认同,进而在有限的学习空间中生成更多的学习体验。在小学美术教学实践中,我们更需要构建合作学习平台,进而让小学生能够在与“知音人”热烈讨论之后生成成熟的情感、思想,进而让小学生能够在有限的资源中,不断地获取信息,不断地累加见识,进而让“一加一”生成“无限”个创意。那么,在小学美术教学实践中如何设计合作学习活动呢?本文中笔者对此进行了分析。

浅谈小学数学学生问题意识的培养

在小学数学课堂中,如果能够激发学生强烈的学习欲望,培养学生的数学问题意识,引导学生自主积极地探索知识,获取知识,那么一定能够提高学生的数学能力,锻炼学生的意志,促进学生创新和创造能力的养成。但是由于教师和学生长期受应试教育理念的影响和束缚,学生被动地接受教师的知识经验,严重缺乏自身主观的思考和探索,学生一旦遇到问题,只会想到寻找其他人解决而不是自己想办法,因此,帮助学生树立强烈的数学问题意识至关重要。

谈游戏教学法在小学数学教学中的应用

作为小学数学教育者,我认为,优秀的小学教育者首先一个是一名“会玩儿”的教育者。因为我们面对的是“小”学生,用理性的对话方式与学生讨论枯燥的数学问题,解决问题的方式就是“算”,学生的学习效果、学习情绪可想而知,而如果能够将小学数学教学的主模式定位为游戏教学法,必然会给小学生不一样的感受,学生的参与度自然是最高的。再有,数学教学也是一种思维训练活动。呆板的教学方法,学生的情感、思维无法被激活,数学学习活动不仅仅不能够和现实生活发生链接,也会成为学生最厌烦的活动之一。因此,在推进小学数学教学的优化时,我们需要将游戏教学法作为最主要的切入点。

浅谈在小学美术教学中如何培养学生的鉴赏能力

提及美术,人们对其的解读方法是多种多样的,对其内涵的理解也是多种多样。如可以把它解读成一种展现美的艺术,一种解读美的技术,一种创设美的方法。在落实小学美术教学目标时,笔者建议,我们要从学情出发,引领学生拥有发现美的眼睛,引领学生掌握解读美的技术,引领学生拥有创设美的能力。这一过程中,笔者认为,我们要上好鉴赏课,培养学生的鉴赏能力,引领学生走出美术课堂去发现生活中的美,是我们落实教学目标的主要方法。而只有当小学生也具备了鉴赏能力之后,他们才能在美术学习中,发现美、获得美、探究美。本文中,笔者就对小学美术教学实践中如何培养学生的鉴赏能力进行了分析。

小学数学兴趣教学的策略分享

对于小学生而言，有兴趣就有动力，没兴趣 就注意力分散，左耳朵听右耳朵冒。在小学数学教学实践中， 我们教授的是难度较高，较为枯燥的理性知识。对于直观 资源才能激发兴趣，动态资源、感性资源才能激发兴趣的 小学生，数学真是缺乏魅力的学科。如果教师处理不当， 在小学阶段就会出现众多的弱差生。那么如何才能让小学 生学好小学数学呢？笔者建议立足学生学习兴趣的激发， 然后开展小学数学教学。

初探如何优化小学数学的作业设计

做作业对于学生而言,是一项他们完成学习活动不可缺少的环节。作为教育者,我们的备课活动不仅仅会“备课堂”,还会“备 课后”。而精心设计作业就是在“备课后”。在小学数学中,学生课上接受的思维性资源,还需要在课后验证,还需要再一次细细品味。课 上教师引领他们走一遍,在课后完成作业时又会将这个过程应用思维走几遍。由此可见,优化小学数学的作业设计,就是在培养学生的数 学学习能力。

浅谈新时期如何做好班主任工作

为了适应知识经济时代和我国加入wto的需要，教育也在不断深化改革，特别注重“以人为本”和提高公民素质的教育。班主任为一个班级的组织者、指导者和促进者，作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然成了德育的主要实施者。我从事教育教学工作已有五年了，这期间一直担任班主任工作，我不断虚心学习有经验的老老师的管理，更重要的是我阅读大量教育管理论著和教育杂志，我从中学习了很多经验。体会到要做好一名优秀的班主任老师，受学校领导重视，让家长放心，让学生爱戴的老师，的确需用诚心，尽心，爱心去抚育孩子，搭建他们成长的舞台，构建他们人生的起点。我根据从事班主任工作的点滴经验，浅谈如下：