浅谈中学数学课堂中的合作学习

合作学习是一种新型的优越性教学模式,为中学数学课堂提供了有效的教学指导方法和指导框架。在合作学习开展中,教师要注意合理安排小组学习,让小组成员的优缺点互补,并在组长的带动下,积极开展合作学习。教师在教学中要巧妙的给学生创设数学情境,正确的引导学生用正确的思维方式解决问题,让学生进行小组探究。教师需要对学习内容进行充分地考虑,研究学习内容是否具有很强的探究性,选择合适的时机进行小组合作学习,以更好的培养学生的合作素养。

激发初中学生语文学习兴趣的策略分析

作为初中语文教育者,笔者认为,我们要注意从学生的学习兴趣出发完成学习任务的设计。 当然,这样做并不是为了迁 就学生的叛逆性,而是因为初中学生与小学生在某些方面还具有相似的特点,他们的注意力同样难以集中,他们同样只有在学习 兴趣的驱动下才能成为主动地学习者,再有,初中学生正处于生成自我认知的关键时期,他们捕捉信息的能力极强,但是,前提是 这些信息是他们喜欢的。 由此可见,要想实现初中语文教学目标,我们就需要发挥出语文学科的优势,激发出学生的学习兴趣,进 而让初中学生“ 想学” 语文知识。

浅议初中阶段的教育管理

作为我国普通教育中承上启下的阶段,初中阶段的教育对学生身心的健康成长和正确人生观、价值观的养成起着十分重要的作用,良好教育教学管理方式的采用对整个初中阶段的教育有着至关重要的意义。本文围绕如何加强初中阶段的教育教学管理展开了探讨,提出了初中阶段的教育中应以加强学生思想道德教育为主,并全面提升学生品质与个性的教育。

论初中数学教学中探究性学习方法的运用

素质教育下的初中数学教师要注重教学方法的实施,注重教学手段的选择,通过激发学生的学习兴趣提高教学效率。初中数学知识的难度增加了,需要调动学生的积极能动性,要加强对学生的思维品质的提高,让学生在一种充满乐趣的环境下学习和思考。探究性学习是素质教育下的产物,通过教育家的研究表明,当教师为学生提供足够多的材料后,学生会主动投入到学习和研究当中来。

浅谈英语教学改革实践中讲评课教学的导向

课堂教学改革实践中教师的讲评课对学生的学习行为具有反馈、矫正、激励等功能，学生通过讲评课上教师的指导，可产生新的学习动力，反思自己近期学习中存在的问题，总结学习经验，调整学习计划，运筹新的学习策略。因此，课堂教学改革实践研究需要非常重视讲评课的教学与研究。

初中语文文言文的教学方法初探

进入初中后,语文学习中又增添了文言文这一学习内容,对于初中生来说,初中文言文的学习非常重要,对于学生深入的学习能够奠定基础,让学生通过初中文言文的学习来感受文言文这一语言特点,能够感知文言文的语言特色,通过多种形式的朗读来促进学生的思维发展,通过课堂教学帮助学生积累文言文的基础知识。许多语文教师在教学文言文时以背诵代替讲解,对于文章中的各个词语所代表的含义教师讲解的不到位。教师为了让学生更好地体会文章中的含义,还要注重对词语使用方法的总结和归纳,要让学生懂得词语在文言文中的运用情况,从而以点带面的进行理解和体会。

新形势下,农村初中教师师德师风建设和心理健康教育

本课题为2009年我市市级课题。本文从课题的背景、界定、理论假说,研究目标、方法、措施、步骤及课题成果的使用等方面加以论证、概括、说明。旨在研究师德师风建设和心理健康教育二者的关系、地位、作用,为我市率先统筹诚乡教育改革、发展和各农村初中学校的管理提供决策上的理论依据。

小议初中语文课堂教学改革的实施

教育教学改革已经与课堂教学有效性的提高,紧紧地联系起来,全新的教学局面,促使教育者在教学形式、方法和模式 方面,进行积极地变革,调整教学思路,安排教学步骤,以满足学生对知识的需求。 作为初中语文教师要从文中所涉及到的教学策 略入手,研究课堂教学改革的科学方法,突出学生在语文学习中的主体地位,引导学生沿着现代化的学习方向前进,找到学习的好 方法,认真地分析改革中的诸多问题,发挥学生的主观能动性,以提高学生学习语文的积极性和主动性。

初中语文阅读技巧之我见

我们国家非常注重基础教育改革,关注教学目标的全面性,注重学生的学习方式,更注重教师的启发和引导,要让教师的教学方法更加具有多样化,特别是初中语文教师要能够适应新课程教学改革的要求,倡导自主、探索和合作的学习方式,让学生在教师的指导下主动的、富有个性的和创造性的学习。教学模式的多样性,要求教师必须要准确把握教学目标、教学内容,能够利用和发展自身特长,体现自身的教学特色,采用相应的教学模式。教师要通过科学合理的设计,为学生的学习搭建一个动态、开放的平台,教师可以根据学生的学习情况自由组合,创新课堂教学,注重课本内容的创新,为学生的思维发展和能力提高提供一定的空间,让学生的思维能够进行嫁接。

浅谈提高初中英语词汇教学有效性策略

在许多初中英语词汇短语教学中,受到传统教育体制的影响,教师习惯用单一的教学模式让学生通过死记硬背来掌握词汇表中的词汇短语,让词汇短语脱离出句子及课文进行独立教学,不仅影响了短语词汇的本身存在意义,同时也不方便学生对词汇短语的实际应用。同时,学生在学习英语过程中累积的英语词汇较少,更没有机会对词汇短语多加应用,并且由于学生不能很好的应用短语词汇,单独的记忆方法让学生无法很好的结合语言进行造句,影响了学生的英语学习效率。因此,在初中英语词汇短语教学中,科学有效的识记与应用教学方式显得尤为重要,不仅可以改善初中英语短语词汇的教学质量,还能良好的激发学生的学习积极性,对学生英语的综合素质提升有很大帮助。

德育潜灵魂，润“生”细无声

坚持德育为先，既是全面贯彻党的教育方针的需要，也是提高教育教学质量的必然要求。作为班主任摸清学生的思想状况，坚持正面教育为主、树立典型、强化自主教育，这些都是我们实践过程中总结的若干经验。但是，网络的冲击、重智育轻德育的不良倾向令人忧思。

师生互动在初中英语教学课堂中的有效应用

目前,初中英语互动课堂的打造,能够给学生带来不一样的体验,但是在教学思路、教学方法的选择上,应站在学生的角度来思考,尤其是要考虑到教学过程中产生的动态变化。初中英语互动课堂的构建,不可能一下子成功,而是要在互动的理念上不断渗透,让学生快速适应,这样才能确保通过长期努力得到更好的教学效果。

浅议初中体育教学中体育游戏与竞赛的运用

快乐体育教学不能以单纯享受运动乐趣为目的，而应以系统的体育知识技能的学习，有效地增强体质的科学锻炼和享受运动乐趣为目的。应结合我国的国情和学校体育客观实际，吸取其他国家开展优秀教学经验，建立符合我国学校体育客观实际的“快乐体育”教育学模式。

初中英语的学习方法

英语在当今世界上是主要的国际通用语言之一,也是世界上最广泛使用的语言。在国际政治、军事、经济、文化、贸易、交通运输等领域,英语是一个重要的交际工具。想学好英语,我认为首先要培养对英语的兴趣,"兴趣"是学习英语的巨大动力,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说"知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者"。

浅谈英语日常交际中的误区

文化,作为一个专门术语,富有弹性。有人把文化说成是一种复杂的社会现象,19世纪英国人类学家泰勒(Edward Tylor)在《原始文化》一书中,给文化下了一个比较经典的定义:'文化是一个复合体,其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。'交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程。

浅谈初中化学“导学案”教学模式

应用“导学案”教学模式进行初中化学教学,教师把学生作为学习的主体,把“导学案”作为引导,让学生自主学习。教学过程中的“五阶段七环节”既密切联系又互相制约,形成一个统一的动态的流程,将“学路”、“教路”有机的融合在一起,其中“学路”是最基本的。通过这种教学方式,可以把过去“以教为主体”的教学方式充分转变为“以学为主体”的新型学习方式。既培养了学生的自学能力,又提高了学生发现问题,解决问题的能力,更充分发挥了学生的自主性和能动性,进一步促进了师生的互动,预设和生成的和谐统一,大幅提高了学生的学习兴趣和积极性,提高了课堂教学的有效性。