小学数学校本教研工作创新初探

随着我国对教育重视程度的不断提升，教学的有效性在教育中的地位越来越重要。有效教学是教学的最终目的，实现有效教学的最佳方式就是进行校本教研。校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教学质量，从学校实际出发，依据学校自身的资源优势和特色进行的教学研究。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的，这一教研方法在教学中起着积极作用。

浅谈小学数学知识体系模式构建策略

小学数学知识体系的构建是一个长期的、复杂的、科学的、系统的过程,又因时、因地、因人而异,笔者旨在反思30余年的小学数学教学,从老子《道德经》中的道、法、术、悟的四个最基本层面,结合教学实际提出通过温故而知新,知新而固旧;触摸生活,巧妙链接;制造矛盾,使模糊知识变清晰;知识整理,横向比较;打破定势,培养学生创新思维五个方面去探究小学数学知识体系构建的教学策略。

当前小学生的数学学习过程中的主要问题及其建议

随着时代的发展,社会的进步,教育改革地不断深入,国家及广大教育者对学生的教育教学力度不断加强,以便学生能够适应新时代的要求。然而由于种种原因,在诸多因素的干扰下,当今小学数学教学存在了许多弊端和问题有待解决。小学数学教学在基础教育中具有极其重要的地位。小学数学教学随着新课程改革的全面推进,发生了实质性的变革,但当前农村小学数学教学也存在着一定的弊端:教学与现实脱离、弱化学生的创新能力和综合性学习的培养。如何克服这些弊端,才能使小学数学教学真正的适应新课程的改革的需求?我认为可通过以下途径来完成。诚然,存在部分教师在新课改下对数学教学的理念尚且有着很多误解和困惑。在此,本人结合我多年来数学的教学经验,浅谈当前小学生的数学学习过程中的主要问题及其建议,以期小学数学教学能够更好地适应素质教育的需要。

小学数学教学中如何引导学生进行思考

小学是学生学习生涯的启蒙教育阶段,对于学生的整个学习成长道路都具有十分重要的影响。当前,在小学数学学习过程中,不少学生只是从概念的表面对数学概念进行理解,深度性的内涵理解明显不足。小学生在数学问题处理和解决中也只是一味的进行公式套用,或者死记硬背,致使学生严重缺乏深度理解能力。小学数学是一门重要的基础学科,教师应该以新课程理念为指导,注重激发学生的学习兴趣,有效引导他们的思维能力,促进他们各项能力的综合发展,提高小学数学教学质量,为他们以后的继续学习奠定坚实的基础。在此,本文主要探讨小学数学教学中如何引导学生进行思考。

小学数学教学中如何提高学生的课堂参与度

在目前课堂改革不断推进加深的过程中,小学教师们越来越重视各科目的研究性学习,尤其是数学类科目。作为教师,怎样提高学生主动融入课堂的兴趣,也就是学生的课堂参与度,从而提高学习效率是至关重要的。第一点就是要变换学生在课堂上的位置,发现学生的水平和兴趣,准备一些有新意并且能够打开学生思维的问题。除此之外,课堂上的师生平等、具有启发性的教学方法、重视小组合作学习模式等等,这些方法都很适合提高小学学生课堂参与度。下面我们就来探讨一下小学数学教学中如何提高学生的课堂参与度。

对农村留守儿童教育现状分析及应对措施

目前，我国农民外出务工人员有1．5亿，并且打工者的数量还在以每年500万人的速度递增。农村留守儿童3000万，占农村儿童的18％-22％。父母长期缺位，使其子女在身体发育、性格形成、习惯养成等方面得不到正常的呵护。缺失了正常的教育容易导致儿童在心理方面存在偏差，儿童的心理不健全，逆反心理严重,极易出现违法犯罪行为。

“求不规则物体的体积”教学实录与评析

教学过程： 一、激趣导入 师：今天老师带来了一个新问题，不知大家能不能解决？ （师出示问题：把一个棱长4分米的正方体铁块，熔铸成一个长方体铁块，求这个长方体铁块的体积）

如何培养学生的数学核心素养

数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科,“是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画,逐步抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程”。数学知识的学习过程,必须遵循数学学科特性,通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。因此,整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程,同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。显然数学的严密有序性、数学知识的内在逻辑性、数学方法的多样性是我们提高数学素养的极其重要的因素。因此,在学习具体知识的过程中,务必注重以问题为载体,注重学生抽象能力、推理能力和应用能力的发展。