实现农村学校优质艺术教育的思考与建议

2013年10月，教育部发布了《关于开展农村学校艺术教育实验县工作的通知》，126个“全国农村学校艺术教育实验县”将通过近三年的艺术教育综合改革实践，在2016年10月实现区域内惠及全体、丰富优质的学校艺术教育，为推进全国农村学校艺术教育提供可资借鉴的经验和范例。实验区县应紧紧把握发展机遇，在政策、机制和制度上尽快加以补充与完善，不断总结经验、研究借鉴，在成功突破难点问题后普及推广，适时颁布规章，把这项重要的利民工程办实办好。

提高农村义务教育质量的思考与建议

"让所有孩子都能上得起学"成为现实之后,中国教育正向着"让所有孩子都能上好学"的目标迈进。摆脱"应试教育"观念的束缚,提高农村义务教育质量,补齐城乡教育均衡发展的"短板",就需要坚持全面发展的教育综合质量观,建立教育质量综合评价办法,加快培养质量管理的领导队伍,不断完善质量提升的激励政策。

一所农村高完中的学生特长衔接培育实践探索

初高中阶段是学生特长培养和发展的关键期,如何引领学生优势“生长”,帮助孩子把亮点做得更亮,优势做得更优,特长更“长”,以“长”补“短”?重庆市云阳凤鸣中学校充分利用本校高完中的条件优势,在8年时间的实践探索中建立了“2232”初高中特长衔接培育工作机制。

青山绿水就是“金山银山”——三峡库区农村学校生态教育校本课程探究与实践

重庆市云阳县龙洞小学地处三峡库区腹地、长江北岸,改制后成为一所九年一贯制学校。“绿水青山就是金山银山”,学校将习近平总书记这一理念运用于教育中,深入挖掘利用本土资源,以活动课等形式系统开展乡村学校生态教育探索实践。经过20年实践研究,形成了生态教育校本课程,让家乡的“绿水青山”成了培养学生品质、提升学生能力的“金山银山”。

家校合作模式下初中班级管理的探究

现阶段国家大力提倡学生素质教育的培养,使学校对家庭教育、学校教育和社会教育三种教育模式合作并有效开展备受关注。家庭教育不仅作为学生教育的基点,还弥补了学校与社会中教育的不足。因此,我们应把家校合作教育模式重视起来,让学生的学校教育借助家庭的力量而更具有价值。有效执行家校合作,对教育工作的开展、班级管理模式的优化、班级管理效率的提高都更加有利。使学生能受到更为多元化的教育,从而更好的促进学生的成长与发展。

初中语文“非常用考点”的教学价值及强化策略

初中学生课堂内外的一切语文学习和活动,是语文学科核心素养落地的重要路径。文章针对近年来一线学校部分语文教师以应试为导向产生的重考试研究、轻素养培育的现象,根据所在学校的探索实践经验和成果,选择以强化“非常用考点”教学为切入点,从问题总结、原因探析、破解之法为解析路径,旨在为更好地支持学生语文核心素养培育提供具体的策略参考和思考。