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小班幼儿早期阅读指导方法初探
1
作者
祝红梅
《今日教育(当代幼教)》
2006年第9期15-16,共2页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出培养“喜欢听故事、看图书”的目标,并在关于幼儿语言教育的内容中规定:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的...
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出培养“喜欢听故事、看图书”的目标,并在关于幼儿语言教育的内容中规定:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。可以看出,早期阅读也是语言教育的重要内容之一,早期阅读教育将为幼儿终身学习打下良好的基础。但是,对于小班幼儿来说,阅读受知识经验、认知能力的制约,需要我们成人的细心指导。
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关键词
早期阅读教育
小班幼儿
阅读指导
幼儿园
幼儿教育
教育指导纲要
语言教育
书写技能
文字符号
终身学习
指导方法
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职称材料
故事教学中的提问类型分析及运用
被引量:
1
2
作者
吴弟菊
《早期教育(幼教·教育教学)》
2011年第7期91-91,共1页
提问是幼儿园故事教学设计中的重要组成部分,从提问对幼儿学习的作用来看,故事教学提问可分为四大类型:即激趣性提问、回顾性提问、启思性提问和拓展性提问。现以故事《兔子哪里去了》为例,对这四类不同类型的提问做简要的分析。1.激...
提问是幼儿园故事教学设计中的重要组成部分,从提问对幼儿学习的作用来看,故事教学提问可分为四大类型:即激趣性提问、回顾性提问、启思性提问和拓展性提问。现以故事《兔子哪里去了》为例,对这四类不同类型的提问做简要的分析。1.激趣性提问——吸引注意,
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关键词
提问类型
故事教学
激趣性提问
教学设计
幼儿学习
教学提问
幼儿园
拓展性
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职称材料
以师为本 切实而研
3
作者
吴弟菊
《早期教育(幼教·教育教学)》
2010年第7期71-71,共1页
关注教师自己的问题——让教研不再浮躁我园教研活动从以前的盲目跟热追风转向关注教师的实际。我们沉下心来,寻找自己的真实问题,然后开始逐步解决。我们通过发放问题单.让教师在自己和同伴的保教实践活动中去发现问题,然后展示问...
关注教师自己的问题——让教研不再浮躁我园教研活动从以前的盲目跟热追风转向关注教师的实际。我们沉下心来,寻找自己的真实问题,然后开始逐步解决。我们通过发放问题单.让教师在自己和同伴的保教实践活动中去发现问题,然后展示问题,从中筛选确立有价值的集体研讨话题。如:我园近年开展的“幼儿园集中教育活动中的点评语言研究”“早期阅读的价值追求和指导策略研究”“幼儿园故事教学活动中的提问设计研究”,都是教师们自己提出的问题。这样的研究充分激发了教师的研究热情,提升了研讨的质量。
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关键词
以师为本
教研活动
实践活动
提问设计
教学活动
早期阅读
语言研究
教育活动
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职称材料
其卡的游乐场——大班阅读活动
4
作者
祝红梅
《今日教育(当代幼教)》
2007年第5期18-19,共2页
读本特点 1、这是一个充满童趣的童话故事。 2、情节简单,但内容丰富。 3、最大特点就是其中的想象很奇特。
关键词
阅读活动
游乐场
大班
童话故事
读本
童趣
情节
奇特
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职称材料
挤呀挤——小班语言活动设计
5
作者
祝红梅
吴弟菊
《今日教育(当代幼教)》
2006年第11期15-16,共2页
活动目标: 1、知道故事的名称和角色。 2、能大声清楚地学动物说话并能大胆地模仿动物的动作,体验故事的情趣和角色快乐情绪。 3、理解词语:钻、挤。
关键词
活动设计
语言
小班
活动目标
快乐情绪
故事
动物
模仿
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职称材料
观念,在实践中转变——数学活动“量量有多长”的教学活动历程
6
作者
张琼
《今日教育(当代幼教)》
2006年第8期5-7,共3页
对于《幼儿园教育指导纲要》的新观念、新思想,在文本上我觉得自己比较熟悉了,但是在观念和教育行为之间能画上等号吗?经历数次“量量有多长”的教学活动历程,使我真切地体验到:只有内化了的观念,才能指导实践,而要实现观念内化...
对于《幼儿园教育指导纲要》的新观念、新思想,在文本上我觉得自己比较熟悉了,但是在观念和教育行为之间能画上等号吗?经历数次“量量有多长”的教学活动历程,使我真切地体验到:只有内化了的观念,才能指导实践,而要实现观念内化,须经历“实践——反思——调整”的螺旋上升的实践过程。
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关键词
指导实践
教学活动
数学活动
《幼儿园教育指导纲要》
教育行为
实践过程
内化
等号
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职称材料
大班美术活动:奇妙的汉字
7
作者
丁莉
《早期教育(家教·亲子共玩)》
2009年第5期10-10,共1页
[活动目标]1.学习装饰汉字的技巧,感受汉字的神奇。2.利用汉字的形状进行想象添画。重点:幼儿对汉字笔画的把握,学习延伸开放式笔画。[活动准备]教具:文字画范例、背景音乐。学具:绘画纸、记号笔、油画棒、水彩笔。
关键词
汉字笔画
美术活动
奇妙
大班
活动目标
活动准备
背景音乐
开放式
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职称材料
管理中的“情”度
8
作者
黄雅琳
《今日教育(当代幼教)》
2010年第12期24-24,共1页
镜头一:我按照惯例到各个班巡查,走到小二班只见保育员蒋老师正笑眯眯的从家长手中接过孩子,嘴里还不停说:“宝宝最乖。”我会心的笑了……
关键词
“情”
管理
保育员
孩子
家长
老师
宝宝
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职称材料
大班美术活动:灵巧的小手
9
作者
丁莉
《早期教育(家教·亲子共玩)》
2011年第10期7-7,共1页
活动目标1.幼儿初步尝试用手作画,尝试用手的各个部位去点、蘸、拍、抓、拉、滚。2.体验用手进行想象、创作的乐趣,感受作品图案特别的美感。
关键词
美术活动
大班
活动目标
试用
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职称材料
题名
小班幼儿早期阅读指导方法初探
1
作者
祝红梅
机构
重庆市人民小学幼儿园
出处
《今日教育(当代幼教)》
2006年第9期15-16,共2页
文摘
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出培养“喜欢听故事、看图书”的目标,并在关于幼儿语言教育的内容中规定:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。可以看出,早期阅读也是语言教育的重要内容之一,早期阅读教育将为幼儿终身学习打下良好的基础。但是,对于小班幼儿来说,阅读受知识经验、认知能力的制约,需要我们成人的细心指导。
关键词
早期阅读教育
小班幼儿
阅读指导
幼儿园
幼儿教育
教育指导纲要
语言教育
书写技能
文字符号
终身学习
指导方法
分类号
G613.2 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
故事教学中的提问类型分析及运用
被引量:
1
2
作者
吴弟菊
机构
重庆市人民小学幼儿园
出处
《早期教育(幼教·教育教学)》
2011年第7期91-91,共1页
文摘
提问是幼儿园故事教学设计中的重要组成部分,从提问对幼儿学习的作用来看,故事教学提问可分为四大类型:即激趣性提问、回顾性提问、启思性提问和拓展性提问。现以故事《兔子哪里去了》为例,对这四类不同类型的提问做简要的分析。1.激趣性提问——吸引注意,
关键词
提问类型
故事教学
激趣性提问
教学设计
幼儿学习
教学提问
幼儿园
拓展性
分类号
G613.3 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
以师为本 切实而研
3
作者
吴弟菊
机构
重庆市人民小学幼儿园
出处
《早期教育(幼教·教育教学)》
2010年第7期71-71,共1页
文摘
关注教师自己的问题——让教研不再浮躁我园教研活动从以前的盲目跟热追风转向关注教师的实际。我们沉下心来,寻找自己的真实问题,然后开始逐步解决。我们通过发放问题单.让教师在自己和同伴的保教实践活动中去发现问题,然后展示问题,从中筛选确立有价值的集体研讨话题。如:我园近年开展的“幼儿园集中教育活动中的点评语言研究”“早期阅读的价值追求和指导策略研究”“幼儿园故事教学活动中的提问设计研究”,都是教师们自己提出的问题。这样的研究充分激发了教师的研究热情,提升了研讨的质量。
关键词
以师为本
教研活动
实践活动
提问设计
教学活动
早期阅读
语言研究
教育活动
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
其卡的游乐场——大班阅读活动
4
作者
祝红梅
机构
重庆市人民小学幼儿园
出处
《今日教育(当代幼教)》
2007年第5期18-19,共2页
文摘
读本特点 1、这是一个充满童趣的童话故事。 2、情节简单,但内容丰富。 3、最大特点就是其中的想象很奇特。
关键词
阅读活动
游乐场
大班
童话故事
读本
童趣
情节
奇特
分类号
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
挤呀挤——小班语言活动设计
5
作者
祝红梅
吴弟菊
机构
重庆市人民小学幼儿园
出处
《今日教育(当代幼教)》
2006年第11期15-16,共2页
文摘
活动目标: 1、知道故事的名称和角色。 2、能大声清楚地学动物说话并能大胆地模仿动物的动作,体验故事的情趣和角色快乐情绪。 3、理解词语:钻、挤。
关键词
活动设计
语言
小班
活动目标
快乐情绪
故事
动物
模仿
分类号
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
观念,在实践中转变——数学活动“量量有多长”的教学活动历程
6
作者
张琼
机构
重庆市人民小学幼儿园
出处
《今日教育(当代幼教)》
2006年第8期5-7,共3页
文摘
对于《幼儿园教育指导纲要》的新观念、新思想,在文本上我觉得自己比较熟悉了,但是在观念和教育行为之间能画上等号吗?经历数次“量量有多长”的教学活动历程,使我真切地体验到:只有内化了的观念,才能指导实践,而要实现观念内化,须经历“实践——反思——调整”的螺旋上升的实践过程。
关键词
指导实践
教学活动
数学活动
《幼儿园教育指导纲要》
教育行为
实践过程
内化
等号
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
大班美术活动:奇妙的汉字
7
作者
丁莉
机构
重庆市人民小学幼儿园
出处
《早期教育(家教·亲子共玩)》
2009年第5期10-10,共1页
文摘
[活动目标]1.学习装饰汉字的技巧,感受汉字的神奇。2.利用汉字的形状进行想象添画。重点:幼儿对汉字笔画的把握,学习延伸开放式笔画。[活动准备]教具:文字画范例、背景音乐。学具:绘画纸、记号笔、油画棒、水彩笔。
关键词
汉字笔画
美术活动
奇妙
大班
活动目标
活动准备
背景音乐
开放式
分类号
G613.6 [文化科学—学前教育学]
H195 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
管理中的“情”度
8
作者
黄雅琳
机构
重庆市人民小学幼儿园
出处
《今日教育(当代幼教)》
2010年第12期24-24,共1页
文摘
镜头一:我按照惯例到各个班巡查,走到小二班只见保育员蒋老师正笑眯眯的从家长手中接过孩子,嘴里还不停说:“宝宝最乖。”我会心的笑了……
关键词
“情”
管理
保育员
孩子
家长
老师
宝宝
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
大班美术活动:灵巧的小手
9
作者
丁莉
机构
重庆市人民小学幼儿园
出处
《早期教育(家教·亲子共玩)》
2011年第10期7-7,共1页
文摘
活动目标1.幼儿初步尝试用手作画,尝试用手的各个部位去点、蘸、拍、抓、拉、滚。2.体验用手进行想象、创作的乐趣,感受作品图案特别的美感。
关键词
美术活动
大班
活动目标
试用
分类号
G613.6 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小班幼儿早期阅读指导方法初探
祝红梅
《今日教育(当代幼教)》
2006
0
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职称材料
2
故事教学中的提问类型分析及运用
吴弟菊
《早期教育(幼教·教育教学)》
2011
1
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职称材料
3
以师为本 切实而研
吴弟菊
《早期教育(幼教·教育教学)》
2010
0
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职称材料
4
其卡的游乐场——大班阅读活动
祝红梅
《今日教育(当代幼教)》
2007
0
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职称材料
5
挤呀挤——小班语言活动设计
祝红梅
吴弟菊
《今日教育(当代幼教)》
2006
0
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职称材料
6
观念,在实践中转变——数学活动“量量有多长”的教学活动历程
张琼
《今日教育(当代幼教)》
2006
0
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职称材料
7
大班美术活动:奇妙的汉字
丁莉
《早期教育(家教·亲子共玩)》
2009
0
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职称材料
8
管理中的“情”度
黄雅琳
《今日教育(当代幼教)》
2010
0
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职称材料
9
大班美术活动:灵巧的小手
丁莉
《早期教育(家教·亲子共玩)》
2011
0
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职称材料
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