多元融合创新阅读教学新路径

阅读是初中语文任务群教学的核心。通过课内外融合、多媒介融合、读与行融合等路径开展实用性阅读、文学阅读、思辨性阅读、整本书阅读和跨学科阅读等,可以有效提升学生阅读理解和鉴赏表达能力。一是课内外融合,丰富阅读内容。梳理语文教材阅读教学内容,结合新课标要求和学生年段特点,制订初中三年阅读书目清单,采取小组讨论、角色扮演、主题演讲、制作小报等多种形式,注重激发学生阅读兴趣、提升阅读能力,让学生的阅读系统全面、螺旋上升、逐层进阶。

多元共育,促进学生健康成长

在当今社会,学生的健康发展离不开家庭、学校与社会的共同努力。随着教育改革的深入和“双减”政策的实施,家校社合作已经成为促进学生成长的重要手段。通过家校社合作,可以实现多元共育,从而达到共同促进学生健康成长的目的。

简论思辨性阅读教学的角度

思辨性阅读目的是培养理性思维和理性精神。在教学实践中,要学会发现与界定问题、分析与论证问题,在评估与权衡的基础上作出合理断言。可见,发现问题是思辨能力培养教育中不可或缺的基础环节。学生只有用理性的眼光发现困惑,才能形成自己的理性质疑精神。

基于心智模型研究的高中生物理深度学习评价--以静电场为例

心智模型能体现学生的认知结构.为了把握学生在教学过程中的认知发展进而反馈指导教学活动,文章对W市3所中学学生以问卷与访谈相结合的调查方式统计分析了高中生学习静电场时存在的心智模型,并采用SOLO分类理论,对心智模型的深度学习层次进行了评价.结果表明:学生通过现有的认知结构来发展科学的静电场心智模型存在困难,并且在概念接收、模型构建的过程中会因为主体差异而造成各种心智模型的出现;而相比于SOLO分类方法,不同心智模型对应的深度学习等级的高低用传统赋分法评价有其局限性.

浅谈初中信息技术课堂教学效率的提高

新的教育教学体制下,初中信息技术课堂可以全面的更新,打破陈旧的教学思想,赋予课堂新的内涵,才能凸显学生的主体地位,让课堂教学充满生命力,真正为学生深度的学习提供便利条件,最大化的提高课堂教学的效果。作为初中信息技术教师,必须根据文章中,所提到的方法,合理化的进行布置,从多角度进行整体课程的融合,探索出新的教学方案,制定出符合实学生实际的教学策略,转变教学形式,让学生更加深度的运用信息技术课程,创造性的进行课程的把握,以全面提高课堂教学的实际效率和水平。

创新高中政治教学,提高课堂教学效率

政治课程的教学是培育学生良好思想品质的重要学科,是帮助他们形成正确的世界观、人生观、道德观、价值观的主要渠道.当前,新课程教学改革正在如火如荼地展开,要求广大教师必须紧貼时代和形势要求,不断提高课堂教学质量和效率,促使学生综合素质和能力得到全面提高.那么,如何有效提高高中政治课堂教学的质量和效率呢？这或许是每一位高中政治教师经常思考和研究的问题,对此,本文就高中政治教学中存在的问题及提高课堂教学效率的有效策略这一话題展开探讨.

PISA创造性思维视域下英语课堂教学策略探究

语言和思维之间关系密切,母语以外的语言学习对于个体的大脑和心智发展具有明显的促进作用。创造性思维是一种超越简单记忆和信息检索的高层次综合能力,其作为核心素养中的重要思维品质,已成为英语教学改革中的热门话题。虽然众多一线英语教师已在创新教学方法上跃跃欲试,但由于对课堂教学和思维能力培养的相互关系理解模糊,有计划、有针对性地培养创造性思维能力的英语课堂教学仍屈指可数。

设计一堂行走的好课

近年来,研学旅行如火如荼,但研学课程的匮乏却令人担忧。由于学校在研学旅行体系中的缺位,商业性社会机构几乎包揽了中小学研学旅行的市场,其教育作用难以得到有效保障。据了解,只有少部分组织机构为其研学旅行产品配备了相应的课程,而大多变成了单纯的生活体验活动。因此从学校的视角研究研学旅行课程的有效设计尤为重要。

“中点联想”促生长 “一题多解”识本源

中点是几何图形中的一个特殊点,它关联着丰富的几何知识.本文从不同角度对一道“中点”几何问题进行剖析,联想到基于“中点”建构三线合一、中位线、比例线段、三角形全等、搭建中介、代数法等不同模型下的解题路径.学生能够在联想、建构的过程中,强化思维训练,提升提炼问题、归纳问题、分析问题和解决问题的能力[1].

现代体育教学之浅析

通过对现代体育教学的剖析 ,指出了体育教学必须树立新观念 ,掌握新理论 ,建立新模式 ,必须适应全面推进素质教育的需要 ,发挥和发展在体育教学过程中教师和学生的主体作用。

拨开迷雾 紧抓藤蔓

有人认为,世界上最痛苦的人有两种：一种是走在最后面的人,一种是走在最前面的人。最前的人需探索方向,拨开迷雾;最后的人需紧随其后,抓牢藤蔓。有人认为两者皆为最痛苦之人。最前的人有牵引,最后的人要割断。痛苦,莫过于此。最前的人莫过于那些拥有超常能力的人。他们有先天的敏感之心,有超强的信心和意志。

巧用类比法，攻克易错题

类比是将一类事物的某些相同方面进行比较，以另一事物的正确或谬误证明这一事物的正确或谬误，这是运用类比推理形式进行论证的一种方法。在初中的物理学习过程中．经常会遇到一些较为抽象和容易混淆的物理量．而这些掌握不牢、没有深刻理解的知识一旦作为考查点出现，就很容易成为丢分的“雷区”，

白蚁之路

从我出生的那一天起,就有一只白蚁潜入了我的生命。小小的它在我的心房悄悄生长,偷偷地分享着我的记忆,一口一口吞噬着我的心。七岁那年,它第一次开口与我交流,让我相信钱是万能的。一本装帧考究的彩色画册便是它给我的证明。

浅谈地理教师要热爱地理教学

在高中教学中．地理教学要想搞好非常不易，这就要求我们地理教师提高自己的素质．地理教学风格不仅综合反映了地理教师的教学风采．而且也全面反映出地理本身独特的学科特征。地理学科文理相通．既有形象直观的地理表象。又有抽象枯燥的地理规律。地理教学风格的形成。对于优化地理教学。提高地理教学艺术，获得最佳效益具有重要作用。

化学课堂的情境教学

新课程改革的一个重要特点就是学生学习方式的改变，它要求学生由原来的”接受式学习”转变为“探究式学习”，以此激发学生的学习兴趣和学习动机。”探究式学习”总是围绕具体问题展开的，即所谓的问题情境式教学。如何在化学教学中建树较强的问题意识，培养学生敢于质疑、勤于思索、积极探究，逐步形成独立的创新思维能力，下面谈谈个人认识与做法。

怎样丰富地理课堂教学

传统的地理教学，就是教师讲解学生听喝记的方式为学生讲解地理知识，是绝对的“人到人”模式，教师取代学生成为课堂的主体，学生只是被动地接受知识，教学效果可想而知。高中地理作为一门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科，在教学中采用多媒体手段，可以为学生直观动态模拟地展示地理现象，

以不可见之泪痕悲色,振其邦人——《阿Q正传》(节选)主任务建构教学设计

设计背景《阿Q正传》是鲁迅久负盛名的代表作之一,也是二十世纪中国现代文学中里程碑式的小说。鲁迅用他对国民性敏锐的观察、深入的思考、悲悯的观照,成功塑造了阿Q这一艺术形象。统编版高中语文教材在选择性必修下册第二单元选编了《阿Q正传》的第二、三章。该单元属于“中国现当代作品研习”学习任务群,因此,在大方向的引领上,教学应该“以正确的价值观鉴赏现当代文学作品,把握现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向”;在细化的本课目标上,教学可将“感受小说悲喜相融的特色”作为切入点,进行深入解读。

浅谈改进原来的地理教学模式

要想让一堂地理课生动有趣．在教学中我们教师要把学生的学习情感由抑制状态升华为激动和亢奋状态．有效调动学生学习的积极性、主动性，极大地提高地理课堂教学的有效性．是摆在我们地理教师面前的一个新的课题。学案是学生学与教师教之间的中介，

打量魏晋

郁郁的青，幽幽的绿，这大概是我心中魏晋的颜色，在那个青山隐隐绿水迢迢的时代，有着孤傲疏狂洒脱的名士，有着独好的风景。