浅谈小学科学课中培养学生科学素质的几点作法

《全日制义务教育科学课程标准》指出,小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学课以它的实践性和操作性吸引着学生,带领着学生一步一步进入科学的殿堂。作为科学老师要充分利用学生对科学课的兴趣,培养学生的科学素质。除了在设计实验、分析数据、寻找规律这几个常用的环节来培养学生科学的思维、分析、归纳能力以外,还注重从探究问题的提出、教学生成的处理和结尾问题的延伸三个切入点上培养学生的科学素质。

“小组合作学习”的实践与思考

"小组合作学习"这一教学模式不仅能充分发挥师生间、生生间的相互交流,还可以培养学生的合作意识、团队精神,促使学生相互学习,共同提高。在实践过程中,"小组合作学习"要把话题构建、个人自学、小组交流汇报、全班讨论、教师引导等有机结合起来,在不断地磨合中,让"小组合作学习"的学习方式逐渐成熟。

从尴尬出发

教学《围魏救赵》一课过程中，板书时我用三个圆圈代表齐国、魏国和赵国，并用箭头标注齐国“佯攻襄陵”“直取大梁”的战线，意在让学生理解齐国巧妙利用声东击西之法解救赵国的过程。边标边讲后，我想了解一下学生理解的情况，就请我班口才好的石新宇到黑板上指着简单的示意图向同学们讲解一番。

做一个贴心的班主任

班主任做学生的贴心人,对学生细心呵护,与学生倾心交流,为学生真心体验,才能让学生感受到温暖如春、真诚如光、友善如水;放下教师的身份,站在学生的角度,从学生的感受出发,才能了解学生的需求,走进学生的心灵,开出温馨之花。

用量角器画垂线和平行线

作垂线和平行线是绘制平面图形和立体图形的基础，垂线和平行线的传统作法中，需要平移三角板，先是把三角板的一条直角边和已知直线重合，移动三角板后，保证另一条直角边过已知点，却发现另一条直角边已经和已知直线形成了一个小小的角，反复多次，总算做到了一条直角边和已知直线重合，另一条直角边也过已知点，作出垂线，在交点处总会出现一条短短的圆弧且两线不相交，

在对话中成长

“没有对话，就没有交流，也就没有真正的教育。课堂应该是对话的课堂。”对话教学改变了传统教学教师一言堂的模式，学生从被动接受走上自己独立思考，并说出自己的思考，在与同伴、老师对话中产生新的思考，发现新的问题，感受数学的乐趣，体验成功的快乐。