语义搭配的辨识与修改

在学习或中考复习病句中两面与一面（一面与两面）搭配不当的语病类型时,如果从单句的结构上去分析搭配是否得当的问题,是很难或不能找到搭配的问题所在的。如果从语义搭配的完整性方面进行辨识与修改这类病句,不仅贴切,易于理解,而且学生更易把握。

语文教学不可忽视互文现义的语言现象——兼析《岳阳楼记》中的互文现义

在汉语成语及古诗文等文学作品中,某些成语中前后相互对应的两个词语、句子内部中前后相互对应的两个词语、上下段落相互对应的两个词语,在意思上存在着彼此解释,相互补充的作用,这就是汉语中的互文现义现象。在中小学语文教学过程中,由于师生对互文现义的现象没有引起足够地重视,结果对互文见义中前后（上下）两个相互对应的词语进行分割,诗文的翻译也多采用直译法,这样就造成了对作品的片面理解,最终曲解了作品的原意。

“世界的语言与宗教”教学设计

一、教材分析 “世界的语言”是本节教学的重点，以讲述联合国确定的六种工作语言为主。以“世界语言分布”图的学习为基础，教材有语言的分布、世界六种主要语言的书写举例。在教材中，除了熟悉的汉语外，重点讲述了英语，尤其强调英语作为一种世界性的语言，在国际会议和国际交往中的广泛应用。教材图文并茂，使学生能够识记世界重要语言的类型及其影响。“世界的宗教”通过读图，查看图片和文字，了解三大宗教的特点和分布特征。

基于核心素养的初中物理规律教学课堂观察实践初探

现代教育是为未来社会发展培养现代公民。在进行教育实践的过程中,培养面向未来的人所需的终身发展的能力与品格——核心素养。初中物理规律教学是初中阶段物理教学的重要组成部分,搞好规律课教学对培养学生的物理学科核心素养起着举足轻重的作用。我们通过研制规律课堂观察量表,对我区的初中物理规律课进行有效诊断,提练规律教学课教学设计策略,优化教师在规律课教学中提升学生的物理核心素养的有效途径,让学生核心素养在规律课教学中落地生根。