浅议如何提高小学数学课堂的趣味性

小学数学作为小学阶段的基础学科, 其因为牵涉到数学概念、 规律、 定理, 教学难度大. 而小学阶段的学生空间想象与认知能力有限, 数学学习理解相对困难. 而小学数学课堂趣味性的提升契合小学生的群体特征, 激发其探究欲, 有助于课堂效率与质量的双提升. 本文主要就小学数学课堂趣味性提升策略进行分析, 以期更好地推动小学数学课堂教学.

浅谈思维导图在小学英语单词教学中的应用

思维导图是一幅幅重点突出的树枝状结构图,有助于教师在课堂教学中迅速了解学生的思维动态,及时查漏补缺,对教学策略作出调整,使教学更具针对性,更富有成效。

小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略

素质教育背景下, 小学生的教育培养更侧重德育引导, 而德育在各学科教学中的渗透也备受关注. 小学数学作为小学阶段的基础学科, 在教学的过程中也理应做好德育的引导与渗透, 让小学生全面健康发展, 实现综合素质的提升.本文针对当前小学数学教学中德育渗透的缺失探讨其重构策略.

小学数学陈述性知识典型错误原因分析与教学改进

陈述性知识是小学数学知识中最基础、最根本的一部分，具有严密的逻辑性和高度的抽象性。本文通过对陈述性知识典型错误在知识方面、心理方面等的原因分析，从错误发生前、错误发生后两个维度，分别提出精心设计、提前预防；对症下药、指导纠错等教学建议，例谈陈述性知识典型错题在小学数学教学中的应用。

浅谈小学低段唱歌教学中存在的问题及策略

小学低年级是打好音乐素质发展基础的关键期,这时期的学生可塑性强,好训练.老师要培养学生良好的歌唱习惯和正确把握歌曲的音准,激发歌唱兴趣,持之以恒、循序渐进地用爱心和耐心去引导学生,在音乐实践活动中内化音乐素养,使之不断提高,以便为中高年级合唱教学打下基础.

如何培养小学低段学生学习音乐的兴趣

兴趣不是天生的，关键在于培养，只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能让音乐真正走进学生心中，成为其心灵美好的东西和愉悦的体验，才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。

浅析小学英语单词教学之自然拼读法

初级英语中 70%的单词在拼读时都是有规律可循的. 一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出.自然拼读法可以让学生很快学会拼读不认识的单词,提前进入阅读领域, 使英语学习变得简单、 快乐、有趣.

浅谈如何做好小学语文备课工作

随着社会的不断进步和发展，课堂教学方式方法也发生着极大的改变，课堂教学方式亟待改革。备课是为课堂教学做铺垫的一个内容，因为备课方式也需要进行改革。随着改革的推进，集体备案进入了教师们的圈子，但是无论是哪种备课方式，备课的基本环节是少不了的。本文就从如何备课入手进行探析，希望能为同行教师提供借鉴和参考。

浅谈小学语文教学中学习兴趣的培养

说到语文课,很多学生的第一反应是枯燥乏味,语文课堂中由于内容的乏味和单一,导致学生不能提起足够的学习兴趣,因此在课堂教学中激发学生学习兴趣进而引发学生的学习积极性是当前语文教师的重要课题。本文就围绕学习兴趣入手,从以下几方面入手进行探讨。

浅谈怎样提高小学音乐课堂教学的有效性

在教学环节的每一步都要清楚地知道 “为什么这样做？”怎样才能达到我预设的目标？” , 在学生已知与未知之间架桥设阶, 以不断激起学生 “跳起来摘果子” 的热情和欲望, 开发学生的跳跃思维.只有围绕目标, 环环相扣, 才能切实提高课堂教学的有效性.

互联网＋影响下的英语教学 ——浅谈互联网＋下小学英语教学创新

我国的小学英语教学普遍还停留在传统的教学模式,注重学生英语成绩,教学成了老师讲、学生读、老师写、学生抄的枯燥乏味的读写课,使生性活泼的小学生深感学习英语的＂艰辛＂.本文谈谈互联网＋时代下小学英语教学的创新之路,以求推动小学英语教学朝着健康、良好的方向发展.

陶行知教育思想光亮小学泥塑教育

陶行知创立的理论:生活即教育、社会即学校、教学做合一,主张教育同实际生活相联系,注重培养儿童的创造性。在“互联网+泥塑教育”中仍有强大的生命力。“学我者生,似我者死”,小学泥塑教学的设计和实施,教学方法的选择要根据“做”的内容特点及教的规律、学的规律来决定。

家校携手让小学生拾起一颗爱心

教育是面向未来的事业,小学教育担负着为未来社会培养合格接班人的任务。当今的小学生大多数是独生子女,使他们无意中形成了以自我为中心,只知获取,不懂给予,众人为我的心理倾向。学校老师、学生家长应携起手来,让孩子拾起一颗爱心,学会在享受爱的同时,也要懂得如何爱别人,如何使他人接受自己的爱,以及学会关心、帮助他人,理解、尊重他人还要做到爱护公物,爱护动植物,爱护自己的物品,使其成为具有爱心、乐于助人、德才兼备的人。

关于小学语文情感教育的思考与实践

在小学语文教学中,非智力型因素往往占有很大的分量。非智力因素又被称为情感性因素。它虽然没有直接参与教学过程,却往往以动机、兴趣、毅力、习惯和品质等形式,充分发挥不容忽视的正能量作用,从而赢得“情感智力”效应。本文结合小学语文教学的思考与实践,简要阐述情感教育艺术良好应用的问题。

单元整体教学——小学英语课堂教学的新抓手

本文从单元整体教学的理论基础、日常误区、内涵、以及实施单元整体教学的策略和方法几个维度对单元整体教学进行了深入的阐述。

浅谈小学音乐课堂中的有效聆听

《音乐新课程标准》指出:“小学音乐要体现以音乐审美体验为核心、通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动、培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与欣赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础,发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”因此,音乐教学必须突出音乐听觉体验。

点燃朗读兴趣之花——议小学低段语文的朗读训练

朗读是小学低段语文教学的重要环节,就目前的学习现状来看,学生的朗读方法和能力还不是很到位.鉴于此,教师在教学中要指导学生学会朗读,对学生进行有效朗读的训练,培养学生的朗读热情和兴趣,营造良好的朗读环境朗读的氛围,准备适小学生的朗读材料,为其提供更好的朗读交流的平台,从而真正的达到有效朗读的学习目标.

农村小学体育教学的不足和应对措施

农村小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响,在实施过程中,总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。

快乐教学法在小学语文教学中的应用

随着新课改的不断深入,小学语文教学也面临着改革和创新,在小学语文中运用快乐教学法符合当前我国新课改的发展趋势。快乐教学法实质上是一种快乐学习的方法,教师在小学语文教学课堂中引入快乐教学法,可以营造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的氛围中自然而然汲取语文知识。本文对快乐教学法在小学语文教学中的应用进行了详细分析,希望能够对未来小学语文教学工作水平的提高起到一定作用。

不经一番寒彻骨怎得梅花扑鼻香——小学英语转岗教师成长历程

2001年,根据国家教育厅的相关规定,要在小学阶段开设英语课。因师资力量的严重缺乏,于是有了一批从其他学科转岗而至的“英语教师”,他们顶着“非专业”的帽子奋斗在这个工作岗位上,情况会怎样呢?我以自己的亲身经历讲述了这样一个历程。