一所农村幼儿园的深刻变化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》正式颁布十年来，给农村学前教育带来了很深刻的影响。我园是一所农村幼儿园，在这十年里，我们深切地感受到《纲要》带来的种种变化。

中班幼儿皮筋三级跳活动案例

活动背景(一)儿童兴趣和前期经验皮筋游戏是一种快乐的民间运动游戏,我园开展跳橡皮筋活动近十年,形式多样的橡皮筋游戏深受幼儿喜欢。伴随音乐跳橡皮筋,乐趣无穷,儿童的运动天性在跳皮筋中尽情展现。跳皮筋是一种传统的跨跳运动,中班幼儿有一定的跨跳能力,并能熟练掌握跨跳动作,跨跳的过程中,皮筋的具体高度要由幼儿的发展水平决定。

面对陌生幼儿有效应答的策略

在公开课中，教师往往面对的是陌生幼儿。对于陌生幼儿，教师除了要精心准备活动外，更要关注教学中如何消除幼儿的陌生感，与幼儿建立良好的关系，吸引幼儿积极地投入到活动之中。

玩玩毛笔

活动来源“四个自信”重要论述中提岀文化自信,强调“文化兴国运兴,文化强民族强”。我们应当培养幼儿从小学国学,喜欢中华传统艺术文化《3-6岁儿童学习与发展指南》的艺术培养目标也指出:“让幼儿欣赏多种多样的艺术形式和作品。”游戏来源于传承,也来源于幼儿生活。幼儿生于山城,长在江边,生活中处处是山水,幼儿乐于发现和欣赏大自然中的美景,并产生相应联想。于是,结合系列“国画”特色课程的开发,在中班“缤纷夏日”主题下,延伸设计了“毛笔玩玩”这一绘画活动。

进班式教研,园本教研新举措

我园是一所农村乡镇幼儿园,教师之间专业水平的差异较大,集体性的教研活动难以解决部分教师的特殊问题。为了改善这一状况,我们尝试开展进班式教研活动,有针对性地引领教师的专业成长,取得了较好的成效。现以我们进入中（一）班,指导祝老师提升创设游戏区域和游戏指导的水平为例,说明我们的实践和思考。

尊重儿童个性发展,深入认识理解儿童

案例一:记得有一次升旗仪式,曾曾在队伍里突然大叫起来,还走到队伍后面边跳边跺脚,显得十分烦躁。我立刻过去安抚他:怎么了?怎么了?他愤怒地指着升旗手方向,口齿不清地喊:“曾、曾……”.这是怎么回事?原来正在升旗的一个小朋友是曾曾的堂姐,对堂姐担任升旗手而自己没能当升旗手,他内心不平衡。

玩着，玩着就懂了 大班区域活动结束时教师集体评价策略

幼儿园区域活动中．教师常常采用多种形式的评价，比如，小组式评价和集体评价，家长评价、同伴评价和教师评价．按照不同的标准．可以对评价进行不同的分类。恰当地使用不同的评价方式，能相得益彰地有效推动幼儿园区域活动。

“补错”

下午接送幼儿的时间，见桥桥的妈妈来接孩子，我便说到：“孩子最近喜欢回答问题，越来越能干了。”“是吗？钦钦，欧老师在夸你哟。”我一看，接话的是钦钦的家长，桥桥的家长走得太快，已经远离教室门口了。钦钦在班上年龄较小，不太喜欢回答问题，又老爱流鼻涕，不过，既然家长已经这样说了，我只好点点头，将错就错，随手拈了一个每天都会发生的事情微笑着说：“嗯，钦钦有进步了，今天还主动把地上的玩具捡起来。”钦钦看着我，挺不好意思地向家长走去。

从飞机飞不起来开始——情景教学法探析

情景教学就是借助场景布置、语言、音乐、多媒体等手段，以生动形象的情境激发幼儿学习的一种教学方法。