融合,让每一朵花“绽放” 重庆市南岸区天台岗小学校花园校区融合教育实践

如果说每一个孩子都是一朵多彩绚丽的花,那视力障碍小朋友是神秘的黑色花,智力障碍小朋友是纯净的白色花,聋哑小朋友是忧郁的蓝色花,自闭症小朋友是明艳的黄色花……同一片蓝天,不同的色彩,每一个孩子都有幸福绽放的权利!循着这样的教育思考,重庆市南岸区天台岗小学校花园校区以“让每个孩子都出彩”的校区特色发展理念,以贯彻特殊教育提升计划为抓手,系统谋划、科学推进,积极践行“融合教育”,让普特学生共同出彩。

每天都上一个新台阶——重庆市南岸区天台岗小学幸福教育的思考与实践

幸福理念：每天都上一个新台阶 南岸区天台岗小学的成功办学，从内涵上讲，得益于特色学校发展战略。从“十五”期间“今日天小的教育将灿烂孩子明日的世界”到“十一五”期间“为孩子的幸福人生奠基”幸福教育特色的构建，到“十二五”期间“每天都上—个新台阶”的理念提升与聚焦，学校核心理念的传承与发展，提升了学校教育实践的品质。

小学幸福教育实验的“天台样本”——重庆市南岸区天台岗小学“幸福教育培养模式”的实践探索

幸福教育，是一种教育行动2015年10月15日，第二届全国基础教育课程教学改革研讨会在重庆市南岸区举行。在教育部基础教育课程教材发展中心南岸实验区学校课程领导力展示现场，华东师范大学胡惠闵教授听取了天台岗小学《让孩子，每天都上一个新台阶》的学校课程领导力汇报，现场观看了天台岗小学科学教研组开发的、与教科版小学《科学》教材配套的《小学科学flash教学辅助资源包》，并与科学组教师进行了深入的交谈。

课程领导力，你是幸福教育的眼——重庆市南岸区天台岗小学课程领导力回眸

教育现代化的脚步，真的临近；幸福教育的渴求，真的迫切。然而，改变从何处开始？一所学校、一个区域，需要一双前行的眼睛，为探索、为实践引路。这双眼睛，就是课程领导力。这双眼睛，

基于核心素养的小学幸福教育实践——重庆市南岸区天台岗小学“每天都上一个新台阶”教育行动纪实

在教育现代化进程中,核心素养体系被置于"全面深化课程改革,落实立德树人根本任务"的基础地位。幸福是教育应有的价值取向。如何基于核心素养,进行小学幸福教育实践?重庆市南岸区天台岗小学秉承"为孩子的幸福人生奠基"的办学理念,提出了"每天都上一个新台阶"的校训,把基于核心素养的小学幸福教育实践,具体化为"每天都上一个新台阶"的教育行动。

幸福教育:每天都上一个新台阶——重庆市天台岗小学的课程领导力行动案例

一所学校的教育哲学，决定着这所学校的课程特质和行动路径。重庆市南岸区天台岗小学根据“为孩子的幸福人生奠基”的办学理念，提出了“每天都上一个新台阶”的校训。“每天都上一个新台阶”是实现“为孩子的幸福人生奠基”的过程累积和行动路径。于是，践行“每天都上一个新台阶”的校训，成为天台岗小学课程领导力行动的灵魂。

任务驱动促进学生思维发展 以小学语文五年级上册第四单元教学设计为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)明确指出:义务教育语文课程培养的核心素养……是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。而思维能力是核心能力,可以促进语文素养的形成。同时,课标也明确提出:以学习任务为载体来整合学习内容、情境方法和资源。为此,重庆市南岸区天台岗小学的幸福教育台阶课堂提倡基于学生思维发展的单元整体教学。下面以部编版小学语文教材五年级上册第四单元为例,谈谈在语文教学中以任务驱动促进学生思维发展的实施策略。

聆听体验、表现编创是音乐教学的重要手段——天台岗小学杨雪莲教学主张

众所周知,音乐是一门听觉艺术。新课标里提到:“遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点”。聆听体验作为学习音乐的基础,应将学生的音乐听觉能力培养贯穿于音乐教学的全部活动中。动作表现是人类认知的基础,音乐的所有学习都要通过实践来实现,通过实践获得经验性的体验。在“新课标”中着重强调了实践性,作为音乐教育哲学之一的实践主义哲学,就是强调了一定要在“动中教”“做中学”和主动参与,这与心理学的发展是同步的。

知科学家之事 立科技报国之志——天台岗小学“美、观、讲、画、演、立”提升小学生科学素养方案

活动背景“科技兴则民族兴,科技强则国家强”。当年,李四光、钱学森、邓稼先等科学家,克服重重困难,毅然决然地回到祖国,成为建设新中国的栋梁,根本上来源于一颗赤子之心、一份爱国之情。“少年强则国强”,小学生作为祖国未来社会主义的接班人,更要有一种“国家兴亡,匹夫有责”的爱国情怀,更应该多了解祖国科学家的故事,通过对科学家的了解,增强科技素养,培养科技精神,为梦想插上科技的翅膀,树立成为科学家报效祖国的远大理想。

更新观念 深化改革 提髙质量--天台岗小学英语学科单元主题式深度学习实践探索

当今时代是一个信息化时代,它以其信息量大、知识爆炸和传播速度快等特点不断对人们的思维方式、学习方式提出挑战.早在2005年,上海师范大学黎加厚教授在发表《促进学生深度学习》一文中就首次提出深度学习的概念.此后国内也开展了一系列针对深度学习的相关学术研究,比较有代表性的如张浩.

追寻“好吃”又有“营养”的教师研修——吴正宪名师重庆南岸区工作站研修工作思与行

吴正宪名师南岸区工作站于2013年12月25日正式启动，北京一吴正宪小学数学教师工作站，重庆—吴正宪名师南岸区工作分站，因为儿童数学教育的使命，将我们密切地联系在一起。两年多南岸区工作站开展了富有特色的研修活动，激发了教师专业发展的自觉与热情，并在与学生的共同发展中享受着高品位的教师幸福。

童心向党 做新时代的好少年——天台岗小学2021-2022学年(上)期开学致辞

在这个空气清新、阳光明媚、庄稼成熟的美好时节,我们美丽的天台校园迎来了一年级的新同学,天台大家庭又增加了篷勃的生机,让我们用最热烈的掌声欢迎新同学的到来,祝贺同学们开启了崭新的小学生活!今年是我们伟大的党100岁生日,习近平爷爷在庆祝大会上告诉我们,中国共产党是为人民谋幸福、为民族谋复兴的政党,带领人民摆脱封建主义、资本主义、帝国主义的压迫.

以“幸福完整的课程生活”培养“整体的人”——天台岗小学“幸福教育台阶课程”建设的逻辑与策略

在学校课程领导力建设实践中,我们常常面临两个困境:一是地方课程、校本课程的课程目标是模糊的,让地方课程、校本课程缺少了课程管理的依据。二是虽然提出了学科课程、综合实践活动课程两类课程形态,但综合实践活动课程形态在国家课程中有明确体现,但在地方课程、校本课程中却体现不足。天台岗小学以幸福完整的课程生活为教育元素,让三级课程管理与两类课程形态得以连接,将新课程方案校本化,从而构建了"幸福教育台阶课程"。

职前职后教育一体化视域下教育戏剧在小学英语教学中的实践探索

随着《义务教育英语课程标准(2022版)》的颁布,以发展学生核心素养为核心的新一轮课程改革启动,如何在小学英语教学中培养学生英语学科核心素养已成为小学英语教师和教研人员应思考和探索的问题。基于核心素养的内涵,以重庆市×小学为例,基于该校小学英语教育戏剧教学实践,从语言能力、文化意识、学习能力以及思维品质四个方面分析教育戏剧对发展学生核心素养的意义和作用。

小学语文阅读教学的“结构、关系、意义”——《女娲补天》(第二课时)教学的三次改变

背景介绍要找到小学语文教学改革的方向,有三个原点问题是无法回避的：小学语文教学教什么、怎么教、为谁教？为此,我们围绕左荣老师执教的神话故事《女娲补天》,展开了三次教学诊断,进行了三次教学改进。

重庆市少儿乒乓球培训市场的调查研究

本文利用文献资料法,问卷调查法、专家访谈法和数据统计法对重庆市少儿乒乓球培训现状进行调查分析,发现重庆市参与少儿乒乓球培训的学员中,以小学男生为主,年龄大部分在8-12岁,参与的动机主要是兴趣爱好,培训时间一般是寒暑假和周末以及下午放学, 在培训机构中兼职教练较多,一般租用体育馆或者学校场地进行培训,授课内容以技战术为主。建议重庆市体育和教育主管部门加大监管力度,规范培训市场,对教练员的职业技能进行定期培训考核,不合格的教练员清退出培训市场,积极举办各种形式讲座学习来不断完善重庆乒乓球培训机构发展,培训机构要注重对少年儿童思想品德和意志品质的培养。

核心素养导向下小学科学教学评一致性实践研究

教学评不一致是小学科学课堂中存在的严重问题之一。为了推动小学科学课堂的教学改革,文章结合国际前沿的教学理论,构建了基于学生学科核心素养发展的小学科学教学评一致性研究框架,提出了具体的实施策略,以期为后续的研究提供理论指导和实践案例。

“我的奇思妙想”创作三部曲

本次习作要请小朋友们大胆想象,发明一种神奇的东西,并将这种东西介绍清楚。接下来,老师教大家一些构思和行文的好方法。一、想象大胆。小朋友,你瞧,课本中有“会飞的木屋”,它是通过“组合”的方法将独特的功能和事物组合在一起,形成了一个新的事物。

枯木逢春

“枯木逢春”,每当看见这四个字,我都会感到一种强烈的悸动,像是无边的旷野,早已干枯的角落,看到一朵初绽的白菊。我一直爱夏天,爱夏天的烈日,夏天的空调,夏天的每一棵大树。但我又最期盼春天。每到春天,整个世界都是鲜活、充满希望的,一株草、一朵花、一丝春雨,如此令人向往。

记忆糖果

生活中,人们难免丢三落四,一会儿找不到这个,一会儿又弄丢了那个。所以我想发明一款既美味又能帮助大家增强记忆的记忆糖果。我设计的这款糖果是由各种处理好的新鲜果酱做成,纯天然、零添加,人们可以放心食用。记忆糖果的大小和普通糖果差不多。