小学幸福教育实验的“天台样本”——重庆市南岸区天台岗小学“幸福教育培养模式”的实践探索

幸福教育，是一种教育行动2015年10月15日，第二届全国基础教育课程教学改革研讨会在重庆市南岸区举行。在教育部基础教育课程教材发展中心南岸实验区学校课程领导力展示现场，华东师范大学胡惠闵教授听取了天台岗小学《让孩子，每天都上一个新台阶》的学校课程领导力汇报，现场观看了天台岗小学科学教研组开发的、与教科版小学《科学》教材配套的《小学科学flash教学辅助资源包》，并与科学组教师进行了深入的交谈。

课程领导力，你是幸福教育的眼——重庆市南岸区天台岗小学课程领导力回眸

教育现代化的脚步，真的临近；幸福教育的渴求，真的迫切。然而，改变从何处开始？一所学校、一个区域，需要一双前行的眼睛，为探索、为实践引路。这双眼睛，就是课程领导力。这双眼睛，

童心向党 做新时代的好少年——天台岗小学2021-2022学年(上)期开学致辞

在这个空气清新、阳光明媚、庄稼成熟的美好时节,我们美丽的天台校园迎来了一年级的新同学,天台大家庭又增加了篷勃的生机,让我们用最热烈的掌声欢迎新同学的到来,祝贺同学们开启了崭新的小学生活!今年是我们伟大的党100岁生日,习近平爷爷在庆祝大会上告诉我们,中国共产党是为人民谋幸福、为民族谋复兴的政党,带领人民摆脱封建主义、资本主义、帝国主义的压迫.

核心素养导向下小学科学教学评一致性实践研究

教学评不一致是小学科学课堂中存在的严重问题之一。为了推动小学科学课堂的教学改革,文章结合国际前沿的教学理论,构建了基于学生学科核心素养发展的小学科学教学评一致性研究框架,提出了具体的实施策略,以期为后续的研究提供理论指导和实践案例。

“我的奇思妙想”创作三部曲

本次习作要请小朋友们大胆想象,发明一种神奇的东西,并将这种东西介绍清楚。接下来,老师教大家一些构思和行文的好方法。一、想象大胆。小朋友,你瞧,课本中有“会飞的木屋”,它是通过“组合”的方法将独特的功能和事物组合在一起,形成了一个新的事物。

枯木逢春

“枯木逢春”,每当看见这四个字,我都会感到一种强烈的悸动,像是无边的旷野,早已干枯的角落,看到一朵初绽的白菊。我一直爱夏天,爱夏天的烈日,夏天的空调,夏天的每一棵大树。但我又最期盼春天。每到春天,整个世界都是鲜活、充满希望的,一株草、一朵花、一丝春雨,如此令人向往。

记忆糖果

生活中,人们难免丢三落四,一会儿找不到这个,一会儿又弄丢了那个。所以我想发明一款既美味又能帮助大家增强记忆的记忆糖果。我设计的这款糖果是由各种处理好的新鲜果酱做成,纯天然、零添加,人们可以放心食用。记忆糖果的大小和普通糖果差不多。

小学数学课堂教学中小组合作学习的应用策略研究

文章首先阐述了小学教学课堂教学中的组建,然后提出了小学数学课堂教学中小组合作学习的实施过程,包括具体实例教会小学生合作学习、家长观察团辅助教师落实合作、采用科学的小组合作学习评价机制,最后列举了实施小组合作学习的课堂教学案例。

小学渗透数学思想方法的教学思考

新时期的数学教学目标,受到教育改革思想的影响而做出相应的改变,明确指出教师进行数学教学的主要目的就是教会学生运用教师所教授的数学知识和基本思想方法而进一步作用于现实社会中,从而进行更好的生活.每一门学科都有着属于学科本身的特性,而数学这门学科具有较强的逻辑性,要想学好数学这门学科,学生必须具备良好的思维转化能力以及空间想象能力,而这些能力需要在数学学习过程中慢慢培养,因此在小学数学的教学中渗透数学思想方法十分有必要.

小学班级管理中的无为而治

“无为而治”出自《道德经》，是老子的道家思想，也是道家的治国理念。

谈小学数学教学整合多媒体技术的策略

小学数学教学实践中,面对的是直观感性的学习群体,而我们教授的是抽象枯燥的理性知识;面对的是活泼好动、缺少自律能力的学生群体,而我们需要学生一次次被激活思维,能够静下心来不断地训练技巧,能够反复多角度验证。此外我们需要学生全身心参与学习活动,但是,我们可以应用的时间、空间、资源都是有限的,其中学生的差异性也会给我们带来极大的困扰。这些矛盾化的问题如何才能有效加以解决呢?我认为,就需要顺应时代背景,积极地应用多媒体技术。用新技术来打通学生的学习空间,让学生能够和外在进行最优化的衔接,让学生能够不断地生成参与感与学习体验。此时多媒体技术不仅仅是“窗口”“纽带”,还是学生展示自我的平台。本文就对此进行了分析。

试论小学数学课堂中学生计算能力的提高

针对小学生的数学计算能力的提升,小学数学教师一定要针对小学生的年龄特点和年级特点,对学生们进行有针对性的指导,促进小学生在数学计算能力方面的提升。教师在进行数学教学时,要找到学生感兴趣的“点”,激发学生对学习计算的热情。教师可以利用多元化的教学法法和灵活多样的训练方式加强口算练习,让更多的学生去主动参与口算教学活动,提高口算的准确率。老师要强化估算的数学地位,将估算在学生练习中真正应用起来。

探究小学数学应用题的教学策略

新课改之前,教师把关注点集中在数量关系上,没有认识到学生的主体地位,一昧的解决问题,忽视学生的个性发展。新课改之后,又忽视了数量关系。因此,对小学应用题教学策略的研究刻不容缓,教师应该提高教学水平,并对应用题做好充分的教学准备,因材施教,与时俱进。

浅谈小学数学课堂中微课教学的开展

微课是随着信息技术发展而兴起的一种教学模式,它以视频形式呈现教学内容,为学生的课堂学习提供了更广阔的空间。微课可以提供生动、灵活、形象、多变的课件演示过程,降低学习难度,激发学生的学习兴趣。教师利用微课引导学生将数学知识进行提前学习,初步了解学习内容可以帮助学生在课堂学习中更加容易理解教师的知识讲解。微课具有主题突出、内容具体的特点,教师可以利用微课,引导学生主动钻研,深入探讨一些难题,以全面提升微课教学的运用效果。

巧用信息技术构建高效小学数学课堂

在教育领域信息技术的应用目前已经十分的深入了,而且在很多学校已经形成了相关的应用制度。在小学数学课堂上如何合理运用信息技术,要成为小学数学教师教学的一大难点。教师合理利用信息技术,可以极大推动数学课堂的优化和效率,帮助学生整合数学的知识、形成数学整体观念。

融合信息技术的新型教与学模式探究

以信息技术为支撑,利用钉钉、腾讯会议等进行线上直播互动教学,通过师生、家校共同关注线上作业资源应用和线上答疑活动等,创设常态化、多学科、共同进步的新型教学模式。利用移动平台组织教师开展线上多师同培同研,提升教师教学与信息技术融合能力。

着眼科学思维探索“教—学—评”一体化——以《压缩空气》一课为例

科学课程标准提到,科学课程的目标应该立足于学生的核心素养发展,在核心素养内涵中,科学思维是科学课程中学生应形成的关键能力。科学思维是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式,主要包括模型建构、推理论证、创新思维等。其中,推理论证主要指基于证据与逻辑,运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等思维方法,建立证据与解释之间的关系并提出合理见解。

新冠肺炎疫情下体育与健康“空中课堂”行中思——以安徽省体育与健康“空中课堂”为例

新冠肺炎疫情防控时期,“停课不停学”“空中课堂”等应运而生。体育与健康“空中课堂”不同于常规体育教学活动,也不同于其他学科的“空中课堂”。如何使体育与健康“空中课堂”更好地服务于隔屏相望的学生,需要执教者从设计理念、教学内容、教学效果、风险因素识别、应对策略等诸多方面多加考量,才能确保以最优秀的状态、最佳的教学方式面对学生,进而提高“空中课堂”的教学效果。本文主要通过安徽省体育与健康“空中课堂”的行与思,探讨“空中课堂”的操作程序与思路。

利用“阻力伞”，构建多元化体育教学

【案例分享】上课之前，我首先对教材内容和学生实际情况进行了整体分析，知道快速跑是以最快的速度跑完规定的距离，发展速度素质。学习重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度。因为，发展快速跑能力可以提高学生机体无氧代谢耐力，发展腿部肌肉后蹬力量。

用体育行动改善“我们”的认识与局限

一、问题的提出 （一）问题的本质 身体是革命的本钱，想必不用多说。那么为什么中国的孩子都“不喜欢”体育运动呢？ 先来看看各国家长对孩子体育锻炼的态度：