学生发展性评价助推小学国学教育的实践探索

重庆市南岸区天台岗融创小学自2012年建校以来,着力构建以传统经典为载体的国学校本课程,不断彰显学校国学教育特色.在国学校本课程的实践中,我们发现有效的课程评价,尤其是有效的发展性评价体系对提升学生对国学经典的兴趣、学生经典积累量、学生传统文化素养的作用巨大.为此,天台岗融创小学通过进一步实践,探索出一套围绕“三个关注”,形成评价内容分级、评价方式多样、评价主体多维的动态化学生发展性评价体系.

幸福教育理念下小学班主任德育工作的方法与策略

培养学生良好思想品德以及行为习惯是当前小学教育的首要工作。班主任作为班级的组织者、管理者,除了管理好班级之外,还要肩负起培养德育的重担。如何落实小学班主任德育工作一直都是各学校班主任探寻的重要内容。我们应该另辟蹊径,从幸福教育的背景出发,解析小学班主任德育工作的开展策略。

新课程背景下小学语文作文教学研究

学习写作是小学语文的必修课程之一,写作不仅可以让小学生认识更多的字句,积累更多的知识,还能提高他们的表达能力。因此,让小学生学会写作文是非常重要的,这使得作文在语文中占了极其重要的比例。笔者以新课程教材为例,简要介绍了小学生作文教学的缺点和不足和应对策略。

小学语文新课程古诗教学的基本策略探讨

古诗作为我国历史长河中经过几千年沉淀和积累下来的文化瑰宝,以自身语言精炼、题材广泛、风格多样的特点,在体裁多样的我国乃至世界文学史上都发挥着及其重要的作用。古诗作为一种文化传承方式,在各个阶段的学习中都不应该轻视,在小学阶段的古诗教学中,要以学习古诗为语文学习的基础,让学生在古诗的朗读、背诵中感受中国古诗的魅力。小学语文教材中古诗篇章设置较多,以下,本文就如何进行小学语文古诗教学提出几点看法。

《孔雀东南飞》释疑

《孔雀东南飞》一文的疑点有很多,表现在各个方面,本文主要就此篇诗歌在內容上的分歧展开讨论.本文主要结合版本考察和上下语境来分析讨论.

语文核心素养的培养--以《花的勇气》教学为例

新课程标准指出,要培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神与创新精神.王崧舟在《为语文核心素养而教》的讲座中指出,语文核心素养是以语言的建构和运用为基础,思维通过语言来实现,审美要通过语言创造,文化需要语言来传承.笔者赞同这一观点,并且采用自主探究与实践相结合的教学方法,紧扣“自主--探究--实践”三个环节设计课堂教学,采用充分的言语实践贯穿整堂课的教学,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中获得思想启迪.

核心素养下的课堂教学改革——基于游戏化学习发展学生学习品质的实践研究

一、核心素养下的学生学习品质核心素养指的是学生适应未来社会发展所需要的、在真实情境下解决综合问题的必备品格与关键能力,培养核心素养是面向未来的教育必须高度重视的任务。从对核心素养的理解来说,素养是一种通用的品质和能力。在进行深入学习和分析后,我们发现:学会学习、问题解决、批判思维、创新实践、沟通合作、信息素养等指标是所有核心素养体系中出现频率最高的关键词,其中,有些指标,如“学会学习”“创新实践”等是本质性的。

我的科学家爷爷

科学家是什么样的呢?我想,他一定神采奕奕,戴着一副眼镜,说起话来头头是道,看起来特别神气。家里人告诉我,爷爷就是一位科学家,可我似乎很难把爷爷和“科学家”联系起来。爷爷患帕金森病多年,他的双手因为生病不停抖动,说话含混不清,脊背也弯曲得特别厉害。在家里,爷爷除了看电视、吃饭、睡觉,几乎没别的事情可做,怎么可能是科学家呢?唯一和“科学家”沾点边的就是那副高度近视的眼镜吧。

我爱黄桷兰

在我认识的植物朋友中,我最喜欢的就是黄桷兰树了。它枝干挺拔,绿油油的叶子布满整个枝丫,远远看去仿佛一把绿色的伞。一阵春风吹过,满树的叶片都在摇晃,好像婀娜多姿的姑娘在舞蹈。

论《愙斋集古图》的文化意义

《愙斋集古图》由清代著名金石学家、古文字学家吴大澂等人创作集合而成,具有图像、文字、艺术等多方面价值,本文试图从它的多种性质出发,论析《愙斋集古图》在文化上的重要意义。

浅谈游戏化学习培养学生数学核心素养

数学是小学教学中的重要学科,传统的教学模式比较单调,学生容易产生厌倦心理,进而失去学习兴趣。通过游戏化教学方式,能够充分调动学生的学习热情,学生在玩乐过程中就能轻松地掌握课本知识,有利于培养学生的数学运算能力、抽象能力和数据分析能力,促进数学核心素养的养成。