走活区域课改这盘棋——重庆市南岸区以课程领导力建设推动区域教育综合改革的探索

重庆市南岸区以课程领导力建设为突破口,整体推进区域教育综合改革。秉持"幸福每一个孩子"的教育理想,进行顶层设计、全域规划。通过项目带动、全程聚焦,让每所学校建构"自己的"课程体系。通过机制建设、全力保障,破除现代管理的体制壁垒,为整体推进区域教育综合改革提供保障,如放大"办学权"、放活"规划权"、放宽"教改权",联动家长、社区、媒体等多方力量。

项目群驱动:区域性课堂教学改进的实践探索--以重庆市南岸区为例

教育改革涉及庞杂的因素、多元的主体和复杂的利益关系,特别是当前教育改革已进入深水区,改革的难度明显加大,如何保证教育改革的合理性和科学性,如何确保教育改革正当、扎实、有效地推进,是摆在我们面前的一项重大而紧迫的课题。[1]在基础教育课程教学改革中,许多学校开展了教学改进项目,从教学理念到教学内容、课堂模式、教学策略、学习方法,教师课堂教学改进产生了良好的实践效果。但是,不同的项目效果局限在一校一地一时,由于项目与项目之间、学校与学校之间、学校与区域之间缺乏顶层设计与协同实施,项目间没有内在逻辑关联,众多项目没有形成价值取向一致的集群效应。目前,区域性的教学变革还是一个较为空白的研究范畴,区域在课堂教学改进中的顶层设计与项目群管理价值尚未得到充分体现。

主体自觉 教育求真——重庆市第十一中学校主体教育特色解读

一所中学因在全国率先实行“学生校长助理”而引起中央电视台及全国相关媒体的广泛关注。重庆市第十一中学校，这所有着悠久历史积淀的重点中学也随之进入公众视野。它以其紧跟时代潮流的研究精神和开拓精神；以其致力于学生主体自觉发展的显著办学特色，在中国教育长河中彰显出具有独特风格的教育求真理念。

义务教育优质均衡发展的南岸样本

建设教育强国,基点在基础教育。重庆市南岸区贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和扎实推动教育强国建设的决策部署,响应全面建设社会主义现代化新重庆的奋进号角,把创建“全国义务教育优质均衡发展区”作为首要任务,坚持重硬件、更重软件,重指标合格、更重群众满意,重数量、更重质量的原则,深化新时代教育督导体制机制改革,持续改善办学条件,更加注重内涵发展,优质教育资源供给总量进一步扩大,供给结构进一步优化,推动基础教育高质量教育体系建设。

普及普惠情系民生—南岸区街镇普惠性幼儿园建设新举描

2010年南岸区共有幼儿园136所，3～6岁适龄幼儿约20500人。教委直属5所公办园．有3所为市级示范园．优质教育资源占到60％。公办园办学水平高，收费适中。具有一定公办成分的企事业和学校办园数量占总园数37．5％．在园人数占16．9％．办园规模较小。民办园数量占58．8％、在园人数占77．1％．由于民办园自收自支．一二级园均收费高于同级公办园。

重庆市南岸区2008—2012年学生营养状况动态分析

目的了解重庆市南岸区中小学生营养状况及发展趋势,为有效降低营养不良、防治中小学生肥胖提供参考依据。方法收集重庆市南岸区2008—2012年5 a间的健康体检资料,营养不良筛查标准采用世界卫生组织(WHO)推荐的"男、女生年龄别身高筛查生长迟滞界值点(cm)(简易版)"和"男、女生年龄别BMI筛查消瘦界值点(kg/m2)(简易版)",肥胖筛查标准采用"中国学龄儿童青少年超重肥胖筛查BMI分类标准(WGOC)"。结果南岸区2008—2012年中小学生营养不良率呈逐年递减趋势,5 a间下降了4.22百分点,其中,生长迟滞和消瘦检出率同样呈明显逐年递减趋势,5a间分别下降了0.78和3.44百分点,而肥胖检出率明显呈逐年递增趋势,5 a间增长了3.98百分点;同一年份男生营养不良率和肥胖率均高于女生,每年平均相差2.26和3.74百分点;小学生和中学生两个群体的营养不良率呈明显逐年递减趋势,5 a间分别下降了4.73和3.77百分点,而肥胖率均呈现逐年上升,5 a间分别增长了5.86和2.45百分点。结论重庆市南岸区中小学生的营养不良状况5 a来明显改善,肥胖已成为中小学生主要的营养问题。加强学校营养工作,增强体育锻炼,是改善学生营养状况的重要措施之一。

通过区域课程领导力建设回归教育本质

为适应电子移动阅读的新需求，本刊采用集体组稿的形式组织大量的专题或专辑稿件，将同时在《中国教育学刊》微信公众平台“微米移动阅读空间”（微信公众号：zgjyxk）和教育微论栏目发表。本期刊发的南岸区专辑即为“双微”创刊。重庆市南岸区针对近十年来全国上下轰轰烈烈开展课程改革，但对课程领导力建设理论研究与实践探索十分薄弱的现状，以课程领导力的建设和提升为突破口，在区域内开展“幸福教育”教改实验与研究活动，形成了课程领导力建设“小气候”，值得推介。

基于岩溶地貌的地理教学实践活动——以重庆南山老龙洞地下河流域为例

在必修一的学习中涉及到岩溶地貌知识的学习。重庆南山老龙洞地下河流域内岩溶地貌资源丰富,分布着岩溶槽谷、落水洞、洼地、溶洞、岩溶矿坑、石漠化、岩溶塌陷等多种岩溶类型。我们选择7个岩溶地貌地理教学实践活动的考察点,通过考察、实验、调查、绘图等多种手段和方法,学生可以了解、认识流域内的地形地貌以及各类岩溶形态的成因,了解由于人类在岩溶区不合理的开发利用导致石漠化等各种岩溶环境问题,认识到人类要更好地生存与发展,必须尊重自然,协调好人类活动与地理环境的关系。

探索区(县)教育综合改革的新路

《中国教育改革和发展纲要》确定了90年代我国教育发展目标,即基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲(即“两基”),同时要全面贯彻教育方针,全面提高教育质量(即“两全”)。作为承担着“普九”、“两全”重任的基础教育,其管理责任主要在区(县)政府。现在各地、各级政府都在认真落实教育优先发展的战略地位,都在认真地把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,都在重视和发展教育,都在努力实现90年代教育“两基”“两全”的发展目标。作为重庆市城区的南岸区,按照地区经济建设和社会发展的需要。

构建开放的教师继续教育体系

学历提高培训拓“宽”。鼓励教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试等多种途径提高学历水平。南岸区教师进修学院与西南大学网络教育学院合作，在我区开设学前教育专业专科、学前教育专业“专升本”网络学历教育，为全区教师学历提高提供方便。实施“三个一点”教育硕士奖补办法，对在职攻读教育硕士取得学历学位的教师，

重庆市主城区中小学生视力相关生存质量及影响因素分析

目的了解重庆市主城区中小学生视力相关生存质量现况及其影响因素,为制定相关的干预措施提供依据。方法采用分层整群抽样的方法,选取重庆主城2个区县的8所学校4 096名学生进行中小学生视力相关生存质量和影响因素问卷调查,并进行远视力检查。结果学生视力相关生存质量得分比较,男生(92.13±12.50)高于女生(90.08±12.82),小学生(96.39±9.72)高于初中生(90.35±12.07)和高中生(83.45±13.46),视力正常学生(97.71±9.27)高于视力不良学生(86.78±12.76)(P值均<0.05)。单因素和多元回归分析显示,睡眠质量、身体状况、每天坚持1 h课外锻炼、每天坚持做眼保健操、学习成绩、挑食、经常阅读关于眼睛的科普读物或看相关的科教节目及学校老师经常对学生进行科学用眼教育是视力相关生存质量的主要影响因素(P值均<0.05)。结论较好的健康状况,规律的生活作息、体育锻炼,均衡膳食习惯,健康教育是提高学生视力相关生存质量的有效途径。

中小学教师心肺复苏培训现状及对策分析

目的探讨中小学教师心肺复苏(CPR)的培训现状及对策,为开展教师CPR培训提供参考。方法根据2010国际心肺复苏指南,自行设计调查问卷,选择重庆市南岸区231名中小学教师进行问卷调查,结果进行统计学分析。结果教师参加正规CPR培训率为0,CPR知识中84.89%来源于影视、网络等媒体,CPR知识正确率为34.13%。98.22%的教师认为有必要参加培训,95.11%的教师愿意参加培训。结论提高中小学教师CPR培训率,应从加大公众的CPR培训力度着手,建立公众CPR培训长效机制,从政策、经费,师资等各方面给予支持保障。

区域推进基于核心素养的课堂教学改革研究

基于核心素养的课堂教学改革是促进核心素养落地、实施学科育人的重要途径。在剖析立德树人、素养落地的实践困境基础上,提出区域整体推进基于核心素养的课堂教学改革实施策略,即以全员联动策略体现多元主体,以项目协同策略实施重点突破,以贯通一致策略建构内容体系,以赛训结合策略实现知行合一,从而为大面积提升区域教育教学质量提供典型样本。

项目群驱动区域公平课堂建设的实践路径探究

有质量的公平课堂是区域教育高质量发展的落脚点,是义务教育优质均衡发展的“最后一公里”,也是区域教育公平而有质量的重难点。立足区域性的课堂教学改革,构建既有问题针对性的个性化项目,又有整体关联性的项目群,形成资源公平、权力公平、教学公平的课堂建设动力系统、管理系统和策略系统,有效提升课堂育人质量,促进校际公平、学科平等、因材施教。

读懂孩子 读懂自己

读懂孩子，读懂自己我是孩子的老师，孩子是我的先生在各自的生命世界里我们都是权威的信息发布者我是孩子的伙伴。

对当前新课程改革面临的问题的思考

当前．基础教育课程改革正朝着预定的目标向纵深推进。然而．改革不是一蹴而就的事．在改革过程中必然会暴露出诸多新问题．有待我们去反思和解决。结合多年课改实践经验，综合多方意见．我们对当前新课改所面临的一些问题进行了一些尝试性的思考，以期引起业界关注、共同研究．力求新的突破。

重庆地区儿童青少年高血压现状及家庭影响因素

目的 了解重庆地区儿童青少年高血压患病情况及家庭因素对儿童青少年高血压的影响,为开展儿童青少年高血压进一步研究工作提供理论依据。方法 采用分层整群随机抽样的方法,应用《中国高血压防治指南2010》作为儿童青少年高血压诊断标准,采用自编家庭影响因素调查问卷收集父母相关信息,对重庆市2个区县12所中小学校6~17岁学生共11 841人的检测数据进行整理分析。结果 重庆地区6~17岁儿童青少年高血压总患病率为16.1%。男生高血压患病率（16.9%）明显高于女生（15.2%,P〈0.05）;小学生高血压患病率（21.4%）明显高于中学生（9.1%,P〈0.05）;农村学生高血压患病率（18.3%）明显高于城市学生（15.2%,P〈0.05）。单因素分析结果显示,影响儿童青少年高血压的因素有分娩方式、父母文化程度、父亲体质量指数（BMI）。Logistic回归分析显示,影响儿童青少年高血压患病的家庭因素有剖宫产的分娩方式及父亲BMI超重[OR分别为1.270（95%CI1.132~1.425）,0.771（0.632~0.941）;均P〈0.05]。结论 重庆地区儿童青少年高血压患病率水平较高,其可能的家庭影响因素有剖宫产的分娩方式和父亲BMI超重。

儿童青少年血压水平与血脂各组分的相关性分析

目的研究儿童青少年血压水平与血脂各组分的相关关系,为心血管病的早期预防和干预提供依据。方法采用多阶段分层整群抽样,最终确定2 009名7～17岁学生作为研究对象,按照不同性别分组,分析血压水平与血脂各组分的相关关系。结果 Pearson相关分析显示,研究对象的血压水平与TG、TG/HDL-C、TC/HDL-C、non-HDL-C/HDL-C呈正相关（P〈0.05）。TC除了与女童SBP不相关外（P〉0.05）,与男童的SBP和DBP以及女童的DBP呈正相关（P〈0.05）,TC/HDL-C与男女童的血压水平都呈正相关（P〈0.05）。HDL-C除了与女童的DBP不相关外（P〉0.05）,与男童的SBP和DBP以及女童的SBP呈负相关（P〈0.05）。逐步回归分析显示,男童的SBP水平与TG、non-HDLC、TG/HDL-C、non-HDL-C/HDL-C呈显著相关（P〈0.05）,而DBP水平只与HDL-C呈显著相关（P〈0.05）。女童的DBP水平与TG、TG/HDL-C、LDL-C/HDL-C、non-HDL-C呈显著相关（P〈0.05）,而SBP水平只与HDL-C呈显著相关（P〈0.05）。结论儿童青少年的血压水平与血脂各组分呈现一定的相关关系,并且基于性别不同,相关程度表现出不同差异。

“把脉”南岸课程领导力建设

课程文化建设必须同课改结合起来，在课改中促进新的课程价值观、课程信仰和课程规范不断形成。