以区域集团化办学促进城乡学校优质均衡发展——以重庆南岸区集团化办学“1+N”模式为例

习近平总书记在党的二十大报告中指出:要加快构建新发展格局,着力推动高质量发展。高质量发展有利于实施科教兴国战略,有利于加快教育强国建设。重庆是最年轻、面积最大的直辖市,市教委提出了促进义务教育优质均衡发展的新举措,确保基础教育更加包容、更加公平、更高质量发展。独特的教育品牌是重庆城市文化的命脉,教育创新支撑起重庆未来发展的希望,城乡协同发展促进城市教育现代化,从而发掘出更为广阔的教育前景。我们要以此为契机,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。重庆市南岸区坚持“为党育人,为国育才”的初心使命,以“书香南岸,幸福教育”为发展愿景,为推进新时代南岸教育的高质量发展,致力于集团化办学“1+N”模式的实践研究,着力以城市学校优质的教育资源辐射并带动全区农村及薄弱学校的均衡发展,以创建全国义务教育优质均衡发展区为抓手,进行一系列有效的实践尝试,并取得一定的成效。

培养小学生安全素养的策略研究

安全重于泰山,学校是未成年人聚集的场所,一旦发生安全事故,会带来极大的危害和影响。而让学生珍爱生命,学习安全知识,掌握安全技能,学会保护自己,是学校教育工作必不可少的部分。文章以“播撒安全的种子安全幸福你我他”为题进行探究,提出了学校培养小学生安全素养的实践策略——安全教育要有趣味性、安全教育形式应多样化、安全教育的理论与实践相结合。

提高小学四年级语文阅读教学效率的策略

小学四年级语文阅读教学在当前的教育大环境下急需效率的提升。这一阶段正是学生学习语文的关键时期,四年级小学生阅读能力与阅读习惯会对他们以后的学习起到决定作用。但传统教学方法通常重视知识点的讲授而忽视学生主体地位的发挥及阅读兴趣的调动,影响阅读教学效率。所以研究并实施有效的阅读教学策略,不仅对于提升学生语文能力非常重要,同时也是发展学生终身学习、自主探究的关键一步。要运用创新教学理念与手段,带领学生走进多彩的文本世界,调动学生阅读积极性,促进阅读效率提高,为学生全面发展打下坚实基础。

小学数学活动中培养学生解决问题能力的策略

解决问题能力是新课程标准四大培养目标之一,是学生学习数学的综合能力的体现。本文从审题习惯的培养策略、分析问题能力的培养策略、规范解答的培养策略以及自觉反思习惯的培养策略四个方面着手,介绍在教学工作中的一些具体实施办法,培养学生解决问题的能力。

浅谈培养学生科学素养的有效途径

科学是人类进步的阶梯。党的十九大指出,坚定实施科教兴国战略、人才强国战略。青少年作为祖国和民族未来科技创新的希望,小学阶段是其一生中发展的关键时期,这一时期是养成行为习惯、智力水平发育的最佳时期,也是小学生心理发展的重要转折期。对新时代的接班人来说,从小认真学习知识,培养好习惯,成为拥有较高的科学素养的人,长大后才能更好地为祖国建设服务。文章就小学科学课中培养学生科学素养的主要途径进行深入分析。

科学课堂中探究性学习策略初探

随着新课程改革的不断深入,新课改的理念已逐步深入到每位教师的内心世界,并积极地影响着他们的教学行为,改变着他们传统的教学结构设计和方式方法。如今的科学教材,强调学生的动手动脑,在活动中探究,在观察中思考,得出自己的结论。作为科学老师,应该把学生知识的获取途径由“讲授型”向“探究型”转变。

核心素养视域下小学劳动教育的思考与探索

2016年我国明确提出现阶段中国学生发展核心素养整体框架,推动中国小学劳动教育改革掀开新的一页。针对目前我国小学劳动教育弱化和异化现象,要从核心素养角度来完善小学生的劳动教育方式,主要有将劳育目标和核心素养有机结合,“教学做合一等”,构建完整的评价体系等。

"双减"政策下的小学语文教育优化研究

在实施"双减"政策的背景下,实现小学语文教育过程的优化已成为提升教育教学效果的重要一环.通过分析"双减"政策对小学语文教学的影响,再从课堂教学实践入手,详细介绍小学语文教育的优化路径,提出多样化教育教学模式,包括利用多媒体技术展开教学、强化课堂积累、运用问题教学法等,希望能为提升小学语文教学效果提供有效参考.