指向地理核心素养培育的项目式学习设计与思考——以“优化学校所在片区主干线公交布局”为例

以培育学生地理核心素养为目标,依托真实地理环境,采用项目式学习方式,围绕“优化学校所在片区主干线公交布局”这一主题,通过细化项目学习目标,小步调设计课内外探究相结合、跨学科交融的学习内容,拟定多元化的评价量表评估学生表现等进行教学设计,并总结项目设计的优点与不足,以期促成学科核心素养的有效落地。

中国青少年健康体能高质量课堂教学观摩研讨会在重庆南岸举行

2019年11月3-6日,由中国教育科学研究院体育卫生与艺术教育研究所、重庆市教育科学研究院主办,重庆市南岸区教师进修学院承办的“中国青少年健康体能高质量课堂教学观摩研讨会暨青少年健康体能智慧平台展示(测试)活动”在重庆市南岸区举行。活动通过展示、观摩、研讨、交流、专家讲座引领等形式,聚焦当前学校体育工作的重点、难点、痛点、热点问题,探讨安全、科学、有序、有效的青少年健康体能发展途径。

面向中学生的互联网心理健康教育的设计与实践研究

本论文旨在探讨面向中学生的互联网心理健康教育的设计与实践。首先,分析了青少年互联网使用的现状及其对心理健康的影响。其次,介绍了互联网心理健康教育的理论基础和设计原则。最后,结合实际案例,探讨了互联网心理健康教育的实践方法和效果评估。

基于“5S管理法”,培养学生自主管理能力

落实立德树人,全面发展素质教育,发展学生核心素养是深化课程改革的根本任务,培养学生自主发展能力是发展学生核心素养的重要内容。然而,目前初中学生普遍存在自主发展能力不足的问题。本文基于茶园新城中学学生自主发展现状,如在日常的学习生活中,多数学生对生活用品和学习用具的保管杂乱无序,自主管理意识薄弱,自主管理方法欠缺,自主管理习惯和管理能力急需培养。通过在学习和生活中实践“5S管理法”.

HPLC-MS/MS测定大豆中吡虫啉的残留量

建立了超高效液相色谱-串联质谱法(High Performance Liquid Chromatography-tandem Mass Spectrometry,HPLC-MS/MS)测定大豆中吡虫啉残留量的检测方法。样品经过乙腈提取、QuECHERS(Quick、Easy、Cheap、Effective、Rugged、Safe)法除去杂质,氮吹复溶后,采用InfinityLab Poroshell 120 EC-C_(18)(2.1×100 mm×1.9μm)色谱柱分离,以乙腈和0.1%甲酸水为流动相梯度洗脱,采用多反应检测方式和正离子扫描方式检测,以外标法定量。结果表明,吡虫啉在5.317~170.144 ng/mL范围内有良好的线性关系,相关系数为0.9995;检出限为3.0μg/kg,定量限为10.0μg/kg;在10,50,100μg/kg这3个加标水平回收率为88.6%~102.3%,相对标准偏差(RSD)为1.1%~2.3%。该方法操作简便、灵敏度高、重现性好,适用于豆类中吡虫啉残留量的测定。

开启人生新征程——国培脱产研修的感悟

时间如白驹过隙，转眼，自大学毕业，我巳走过t年的英语教学工作。现如今，有了几年教学经验的自己，对课堂已没有了当初的热情，从教的幸福感也巳失去。

单元主题式深度学习的初中英语课堂教学改进探究

深度学习是实现培养学生学科核心素养的重要途径,通过团队研修及课堂教学实践,探明了深度学习的内涵,提出了深度学习得以真实发生应以单元主题式学习任务为支撑。探索出了以“单元学习”主题的确立、学习目标制定、学习活动设计、可持续性评价以及高级思维培养等为核心的单元主题式深度学习教学设计模式。明晰了深度学习得以真实发生的教学策略与路径,建立了理论与实践共生、研究与反思共在的校本教研模式,提炼出一些凸显实践价值的深度学习物化研究成果。

云课堂为学生的核心素养助力

茶园新城中学创建于1778年，最初名为“三益书院”，2007年正式更名为“重庆市南岸区茶园新城初级中学校”。现有学生1400多人，28个教学班，教职员工128人。2012年学校搬迁至南岸区新行政中心旁边，校园周边高档小区林立，家长文化层次及生源素质逐渐提高，对学校办学质量提出新的要求。

用引导和唤醒浇灌教育之花

教育的本质是用一个灵魂去引导和唤醒一个灵魂.在引导和唤醒的教育过程中,教师要用爱心沐浴学生心灵,用无痕创设教育环境,用自觉促成良好习惯,进而体现教育的魅力,达成育人成才的目标.

浅谈磨课与新教师教学能力的提高——以汪曾祺《昆明的雨》为例

磨课是打造一节精品课程的重要手段,作为教研活动的常用方法也一直受到中小学教师的青睐,尤其对新教师教学能力的提高有着显著影响。本文立足教师专业发展的视角,以打磨比赛课汪曾祺的《昆明的雨》为教学案例,来分析在磨课过程中所遇到的问题,所带来的思维改变,并提出相应的改进建议。

“三益”理念下的“三味课堂”探索

在“新课改”的推进中，我校把课堂教学作为推进的关键和重点，致力于“三味课堂”课堂教学理念的实践与探索。通过几年的努力，学校“新课改”成效脱颖而出，成为一朵开放在重庆“南岸”的课改之花。

让生活走进初中英语教学的探讨

在初中学段,英语教学一直是师生关注的焦点,如何提升英语教学的效果成为了大家共同追寻的目标,在此前提下,英语教学生活化逐渐得到了认同,并被普遍采用。本文以此作为探究的出发点,寻找生活与英语有效整合的可行之道。

“世界的聚落”实景课堂教学片段(湘教版)

本课基于＂实景学习＂理念,运用互联网优势,在常规课堂中融合直播互动教学形式,引导学生在真实情境中探究影响聚落形成的自然要素。

辨识不同新闻体裁的语言特点

关于《人民解放军百万大军横渡长江》、《不是所有弯道都是超越好时机》、《一个震撼人心的午夜》、《别了,不列颠尼亚》的教学设计。

2021年深圳中考第15题的多解及推广

给出了2021年深圳中考第15题的七种解法和三个推广.

初中地理核心素养建构及教学策略刍议

基于文献与初中地理教学实际，提出了初中地理核心素养的框架设想，使之与高中地理核心素养相衔接。同时，对框架内各素养进行了不同层次的划分与说明，最后针对性地提出了相应的教学策略。

基于“地理实践力”的初中课堂教学思考——以“气温的测定与降水量的测量”为例

以七年级《地理》（湘教版·下册）“气温的测定与降水量的测量”为例，并从课堂教学及教学评价两方面入手，详细阐述了开展“核心素养·地理实践力”课程中的若干思考，总结并分享了教学经验。