班级管理中双层多元指标评价体系的建设与实践

本文在阐述班级建设总体构想基础上,提出小组建设的基本原则和双层多元小组指标评价体系构建方法,在此基础上通过对某初级中学多年的观测数据的比较,分析了其实施的效果,旨在为促进课堂教学更加高效提供指导。

高中历史教学中“家国情怀”核心素养的培养

2017年新版高中历史课标提出了历史学科的五大核心素养,要求历史教学必须担负起培养学生家国情怀的重任。本文针对在高中历史教学中如何落实对学生的家国情怀教育进行研究,旨在与各位同仁交流探讨。

如何协调班委与同学之间的矛盾

班干部在执行班规过程中．遇到有些同学表面不敢抵抗，但拉团体对抗班干部，把班上搞得一团乱麻。如果班主任不能及时、正确地处理这些情况，班委就会很被动，班集体就很难管理好。必须及时准确地找出出现这种情况的原因，分类加以处理。首先了解情况，找出同学与班委对抗的原因，针对性地解决。主要有四种情况：

历史学科核心素养视域下的高考复习策略

培养学生的历史学科核心素养是《普通高中历史课程标准(2017年版)》的重要指导思想之一。历史学科核心素养是指具有历史学科特征的最重要的必备品格和关键能力等,包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。如何将历史学科核心素养与高考复习相结合,以实现立德树人的目标,并让学生在历史高考中取得优异的成绩,是本文论述的核心内容。

初中数学实践活动设计的多元呈现

由于初中数学学科的抽象性,老师要利用实践活动进行转化处理,在实践活动设计中体现出开放性、探索性和趣味性,让学生在直观操作体验中形成学科能力。