重庆市南岸区金山路小学 打破学科界限，充分发挥课程综合育人功能

爱因斯坦说过，宇宙是一个完整的系统，此领域与彼领域一定存在着某种联系性。莫汉·穆纳辛格在亚洲教育论坛上也指出，打破学科界限是教育改革的关键点。

信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究

随着我国经济的不断发展,高科技信息技术逐渐进入各行各业,教育行业也未曾幸免。作为一名小学数学教师,在数学信息化 教学发展趋势推动下,不断对现存教学模式进行探索。本文针对现有信息化教学方式,进行实践,以信息技术与小学数学代数教学为例, 进行信息技术与小学数学课堂教学的深度融合探究。

小学生语文综合阅读能力的提升

当今时代是一个全阅读时代,阅读已成为学生获取基本生活信息的主要方法。要想提升小学生的独立生活能力,我们便不能忽视对学生综合阅读能力的培养。而小学语文本身就是一个以阅读教学为重点的基础性科目,在小学语文教学中重视对学生综合阅读能力的培养不仅是提升语文教学质量的需要,也是促进小学生健康成长的要求。

让语文走进生活:语文教学生活化路径举要

生活教育思想是人民教育家陶行知先生教育思想的精华。他说:“教育必须是生活的,一切教学必须通过生活才有效。”语文课程是生活气息最浓郁的一门课程,也是对生活资源需求最旺盛的一门课程。笔者做过一个有趣的统计,统计了《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)中一些与教育教学活动密切相关词汇的出现频次:“学校”8次、“教师”17次、“课堂”4次、“课文”20次、“教材”15次,而“生活”出现了31次。课标明确要求,语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合。

系统梳理语文知识，实施高效教学

语文课堂教学过程是一个特殊的认知过程，同时也是一个复杂的思维过程。叶澜教授说：“在课堂里的教师和学生，他们不只是教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”教师必须从课程建设的高度，较为系统地梳理小学阶段的语文知识，在语文教育实践中总结规律与方法，改进教学研究效果，实现语文课堂教学的高效性，促进学生母语学习的长效发展。