基于核心素养的小学英语思维导图教学模式探究

教育的目的不仅仅是知识的传授,而是要培养学生发现问题、解决问题的高阶思维。核心素养的提出,为现代教育指明了方向。思维导图能够用直观形象的方式表达知识结构,体现学生的思考过程,帮助学生建构新知识,进行有意义的学习。因此,思维导图在课堂上的运用,有利于学生核心素养的形成。通过本课题的研究,可以使教师加深对思维导图对英语个性思维能力影响的认识,达到了把思维导图与培养学生的英语个性思维能力联系起来的目的,开辟出一个培养学生英语个性思维的新视角。

小学语文教学建设互教互学的共同体

良好的语文课堂氛围能营造具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能尊重学生的学习体验，有效激发学生学习兴趣，促使学生积极探究知识，从而获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果，形成互教互学的“共同体”。

体育教学促进小学生体质健康的途径和方法探索

小学阶段是学生身体、心理、社会适应三维健康和谐发展的重要时期,更是学生体育锻炼习惯培养的关键时期。为解决小学生体质健康日趋下降的问题,通过查阅有关文献资料,把握小学生体质健康状况,访谈调查,进行归纳与分析,探索出改善学生体质健康的途径与方法。

小学语文“参与式”教学的理论和实践研究——以《窃读记》的课堂教学为例

本文以《窃读记》的课堂教学为例,探讨了小学语文“参与式”教学基本理念,介绍了小学语文“参与式”教学的基本做法,以及小学语文“参与式”课堂教学的基本特征、原则和途径;提出了小学语文“参与式”教学应该是绝对的“学生”主体观理念,“参与式”教学应该是绝对的“学习”主导方法,“参与式”教学应该是绝对的“策略”“主场”的观点。这些问题的探讨,对于目前的小学语文教学改革有着积极的意义。

我把课堂搬到了下浩老街——项目式学习初探

“课堂革命”源于两个认识。一是传统的课堂已经不能满足于现代的教育发展,无法满足全体学生的全面发展。二是在以人为本的教学理念指导下,进行课程改革,突破教室的束缚,将课堂搬到了下浩老街。本文将重点阐述将如何课堂搬出教室,如何进行相关教学,在教学的过程中,如何利用项目式学习带动学生参与到学习中。

参与式教学在小学体育课中的应用

现代教育强调“尊重学生的主体地位,注重唤醒学生的主体意识,培养学生的主体能力,塑造学生的主体个性,充分调动学生学习的主动性和积极性,促使学生生动活泼、主动和谐地发展”。而我们体育教师应从课堂教学的各个环节始终把学生主动、全面的发展放在中心地位,使学生主动参与教学过程,发挥学生的学习积极性和学习潜能。

学生应作为主体参与课程实施

课程改革与实施的最终目标是实现学生的发展，学生作为该活动的重要参与者，需要真正参与其中。在课程改革与实施的进程中，人们较多地将目光集中在课程计划、学校、教师以及校外环境等方面，作为课程实施主要参与主体的学生，却没有得到足够的关注和重视。学生发展是课程改革的着眼点和落脚点，在课程实施的过程中充分重视学生主体地位，是一个值得探讨的课题。

体育教学中学生创新能力培养的实践与思考

培养学生的创新能力是当今教育发展的必然要求。教师如何立足课堂,实施创新性体育教学,培养学生的创新精神、创新意识和创新能力,是我们每位体育教师在新形势下应重视的重大课题之一。本文主要从树立正确的教学思想、培养学生的创新思维、培养学生的创新意识这三个方面谈了谈在体育教学中对学生创新能力的培养。

“参与学习策略”的“359”理论结构研究

本文为小学课堂“参与式学习策略”提出了一种理论思考的框架——“三五九”参与学习体系理论。体系提出进行“参与学习策略”的教学实践，可以从参与兴趣、策略和习惯这三个方面进行考虑，同时就这三个要素，提出了学生表现的五个行为，同时就五个行为的表现程度提出了九个衡量尺度，并就这三要素、五个行为和九个尺度的相互关系进行了讨论。

抓常规 提素质 重督导 促亮点

优质学校作为一种文化存在，是基于独特的哲学假设和价值追求，由此生成了有自己特色的教育方式和状态。如果非要对优质学校下一个确切的定义的话，我们认为，优质学校是一所具有高质量教育水平的学校，能够充分认识自己的位置和前进的方向，能将学校的潜力不断转化为显性进步和自身能量。

聚焦核心素养 创建快乐数学课堂的探究

小学数学教学需要培养学生稳定的数学素养。数学学科核心素养是众多数学素养中最基本、最重要、最关键、起决定性作用的素养。教师应追求“有趣有思考”的数学。兴趣是最好的老师,教师应贴近学生的生活,从身边有趣的信息入手,激发学生兴趣,调动学生积极性,让学生学会独立思考,体会数学思想和书写思维方式。数学思考是数学教学中最有价值的行为。

计算思维之抽象与自动化——以Kodii编程中的“吃苹果”为例

2006年,周以真教授系统地提出了计算思维的定义、概念和特征。计算思维教育,就是通过对计算原理和过程的认识,掌握基本的计算方法,理解计算思维的本质,从而学会应用计算思维解决实际问题。同时,计算思维也是信息技术学科核心素养的重要组成部分。笔者所在学校近年来也一直在开展计算思维融入小学信息技术课的实践研究。本案例所描述的是利用以Kodu编程为载体,针对计算思维的抽象、分解、自动化和纠错等核心计算概念开展教学实践。

让班本课程充满生长的气息——以“戏剧教学”课程开发为例

“戏剧教学”引导师生在聆听、尊重、快乐、陪伴的班级氛围中,通过有趣的故事、情境和游戏,获得身体的记忆,习得面对和解决问题的能力,发展多元智力,人格和品质不断得到丰富与完善,激发自律、自理意识。

城市随迁家庭子女课外阅读问题与对策研究

本文主要探讨了城市随迁家庭子女在课外阅读方面所面临的问题,分别从学校、家庭作为问题的切入点,分析了城市随迁家庭子女课外阅读问题的成因,并根据问题提出了相应的应对措施,希望能通过研究寻找到能够提升城市随迁家庭子女课外阅读能力的途径,实现教育均衡发展,落实教育公平的问题。

利用社区教育资源培育学生社会主义核心价值观

我校教师编写的校本教材《社区综合实践活动》读本,以挖掘我校辖区内丰富的人文教育财富,作为培养学生社会主义核心价值观的鲜活载体,把课堂教学与社会实践结合,用学生身边的人、事、物影响教育学生,在潜移默化中培养学生爱祖国、爱家乡的情感。

防尘降噪进气装置

一天,我到姨妈家玩,发现她家的门窗都是关闭的,我觉得很不舒服,就打开窗户,但姨妈马上叫我关上,说这里紧邻公路,噪音大、灰尘多.我想要是有一种既防尘又能降噪的进气装置就好了.