小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考

随着新课标的逐渐深入,语文教学越来越来重视学生能力的培养和人文素质的培养,使得小学语文的延伸阅读成了当前小学语文教师分外重视的一个课题。那么在小学语文延伸阅读教学的过程中,语文教师坚持的理论依据是什么,以及在具体的实践教学中,语文教师应该如何提高学生语文延伸阅读的效果,本文立足当前新课标语文课本,进行全面的剖析,希望对小学语文延伸阅读教学具有重要的参考作用。

化“内容分析课”为“语言运用课”

"语言运用课"是指,让学生在学习语言运用中运用语言,从而形成言语能力的语文课。这样的课堂教学是以语言应用为主线,以语文的本体性教学内容为主带动对课文内容、情节和思想的理解。化"内容分析课"为"语言运用课"是落实课程标准,提高教学效率,彰显学科本质的需要。在教学实践中综合课标要求、教材特点、学生实际确立分级能力,使教什么更加准确;遵循语言习得的规律,使怎样教更加科学;捕捉语用时机,灵动语言训练,使教学更加有效。

人教版五年级下册第三单元《打电话》教学设计

[设计特色] 人教版教材五年级下册《打电话》一课是著名相声演员马季先生的经典段子，段子创设了一个矛盾冲突的环境——一个人煲电话粥，无数的人等待打电话。在不断的抖“包袱”中塑造了一个时间观念不强、说话哕里哕唆、废话连篇、