自主＋合作＋探究——小学数学课堂教学模式

新课程标准的核心理念为：“为了每一个学生的发展.”要想在课堂上得以实现,必须转变学生的学习方式,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程.所以,我初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于新课程理念下的小学数学“自主探究式”课堂教学模式.模式不是一成不变的,它可根据课堂教学的内容和学生实际进行调整.

从“文眼”开始培养学生质疑习惯

著名教育家别林斯基说过：“教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维。”中国著名特级教师嵇明海也说：“行成于思，思成于惑。疑问是激发学生探求欲望的原始动力。只有引导学生在具体的情景中去发现感兴趣的问题，才有可能真正激发学生的探求动机。”让学生自己去发现问题，寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧有用，而且对他们的发展具有重大意义。

从“让你举手就这么难吗?”谈起

新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识;交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。

小学低年级数学例题主题图观察方法培养

当前,低年级数学课本通过图文并茂,形式多样,富于趣味、可读性的主题图来呈现数学条件和数学问题。但在教学中发现,学生只是被生动有趣的图画吸引,说出图意难,理解图意并从中寻找解决问题的方法更难。教师也通常是为了看图而看图,把大部分精力和时间用于表演和互动上,忽视了对学生进行识图、读图能力的培养。

浅析小学生计算兴趣的培养

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”孔子言:“知之者,不如好知者,好知者,不如乐之者。”他们都谈到了兴趣的重要性。计算教学是小学数学教学的主要内容。计算在生活中随处可见,在计算教学中,我们要结合教学的内容,讲究训练形式多样化,寓教于乐,使枯燥的计算教学富有生机,这样才能激发学生的计算兴趣,让他们爱上计算,乐于去计算。

小学数学教师的语言艺术探究

小学数学语言是一门特定的语言,其作为一种表达科学思想的语言,在现代信息社会中已成为一种具有广泛应用性的交流工具。从一定意义上说,教师数学课堂教学语言能力的高低决定了学生小学数学学习水平的高低。数学教学中加强小学数学语言的教学,是现代数学教学不容忽视的问题。

小学数学课堂中的合作学习

随着越来越多的课堂充满了自主、活跃、合作的学习氛围,作为学生学习的主要方式之一,小组合作学习似乎已经成为更多课堂教学活动中的主力军。本文以小学数学课堂中的小组合作学习为例,进行了一些经验性的总结和反思。

寻找“矛盾点”设计有效的课堂提问

随着新课程改革的实施,我校三年级数学组的老师们正围绕“如何进行有效的课堂提问”进行小课题研究,通过两次案例分析,让我们深刻地明白课堂提问的优化设计,已成为专门的教学艺术,越来越受到同行们的关注和重视。只有在数学课堂中精心设计,有效提问,孩子们的思维潜能才能得到最大限度地释放。

如何应对非智力因素对数学练习的影响

非智力因素对学生的成绩影响极大,它严重地影响了学生成绩的正常发挥。一个人的智力因素受先天的影响极大,但是后天也能弥补先天,要努力培养和增强非智力因素,以非智力因素促进智力因素的增长,使每一个学生能发挥最大的潜能,促进教育教学质量的提高。

浅析小学语文阅读

阅读,就是针对具体的语言文字所展开的信息收集、整理以及内化的过程,其对于个人而言是十分重要的,能够帮助个体获取丰富的知识,在精神层面上获得升华。对于小学语文而言,有效的阅读教学必须要和学生的学业水平、认知能力相结合的,阅读的方式要适宜,并将学生主体地位予以彰显,从而使得学生能够在一定的情境中展开高效的阅读。

班级管理中对学生缺点的批评

本论文探讨了在班主任工作中老师应该对犯错的学生批评提醒,但要掌握一定的技巧.必须以关心、爱护学生为出发点,把握好批评的时机,以情打动学生的心,注意维护学生自尊心,讲究批评方法,让学生乐于接受,达到让学生知错就改的目的.

三种方式让学生享受语文朗读的快乐

在阅读教学的过程中,朗读是最经常最重要的训练。新课标明确指出:朗读的训练是素质教育的重要内容,也是阅读教学中最基本最重要的训练,它有诸多功能:语言的感知积累、理解靠读;掌握语言的规律靠读;情感的激发熏陶也靠读。

培养展示能力打造精彩数学课堂

课堂展示,为每个学生在课堂上大胆地、尽情地交流自己的想法提供了机会。通过课堂展示,不仅提高了学生观察、分析、推理、判断、归纳、综合的能力,而且在不知不觉中语言表达能力也得到锻炼,学习潜能和创造力得到发挥,自信心得到增强。

巧让忠言顺耳利于行——班主任应该掌握的一点批评技巧

本论文探讨了在班主任工作中老师应该对犯错的学生批评提醒,但要掌握一定的技巧。必须以关心、爱护学生为出发点,把握好批评的时机,以情打动学生的心,注意维护学生自尊心,讲究批评方法,让生乐于接受,达到让学生知错就改的目的。

高效语文课堂需要教师激情教学

语文课堂中,教师用激情点燃学生的学习热情,使语文课堂充满活力,同时也提高了教学效率。激情对教学的优化作用是不可忽视的。本文从六个方面阐述了教师激情在课堂教学中的作用。

语文课堂教学本体性缺失及对策浅析

语文学科的基本特点是工具性与人文性的统一,长期以来,不少语文教师在语文教学中都比较重视语文的人文性而忽略了语文的工具性,即本体性教学。怎样进行语文教学才是真正意义上的本体性教学,这是我们每位语文老师在长期语文课堂教学本体性缺失困扰中应该思索的问题。

让每一棵小草都享受阳光的普照

教师既担负着教学工作,又担负着教育工作,如何能让那些所谓的后进生感受到老师温暖,这就需要老师对他们投入更多的关注,为他们铺设好进步的“桥梁”。教师要怀着一颗爱心,一种责任感,正确对待班级管理中的“优生”和“差生”就一定能把班主任工作做好。

“角的初步认识”教学实录及评析

教学内容:西师版小学数学第三册第43页《角的初步认识》。教学目标:1、结合生活情境使学生初步认识角。

都是作业惹的祸

星期一一大早,一位家长就气势汹汹地来到办公室,对我大吼：＂老师,为啥娃儿回家作业不做,就搞泥巴耍,这完全是不务正业嘛!＂哦,原来是我的语文作业惹的祸。周末我要求孩子们回家做一次小制作,同时留意自己的制作过程和感受,给周一的当堂作文积累素材。然而在家长心目中做作业的概念就是听说读写,孩子回家却玩泥巴,家长生气可以理解。于是,我和颜悦色地对家长说：“您的心情我理解，不过，我现在要去上课，您也要工作，可不可以这样，等放学后您再来学校找我？”“好!我是要来找你的!”家长一边抱怨着，一边悻悻地走了。