“导”出精彩——浅谈小学阅读教学中“导读”的作用

在小学阅读教学中，“学生是语文学习的主人”，整个阅读过程需要他们自己去经历，去体验，去感悟。教师是主导，由于小学生阅读能力、生活阅历、认识水平的差别和积蓄不够，在阅读文本过程中往往会出现阅读理解的表面性和片面性，有时甚至还会出现一些偏差和错误。这时就需要教师充分发挥“主导”作用，根据学生理解的情况，在课文平常处、关键处、疑难处、空白处等引导学生展开讨论和交流，把学生阅读导出精彩。

小议小学语文教学中德育教育的渗透

新的课程标准把品德教育放在教育教学的首要地位。教师不仅仅要教给学生知识,更重要的是要传授给他们做人的道理。小学阶段,是对学生进行德育教育的最佳时期。而小学语文作为一门基础学科,是对小学生进行思想教育的重要基地,小学语文教学过程中,对学生潜移默化地渗透德育教育,具有得天独厚的优势。作为一名小学语文老师,教学中一定把知识传授与德育教育有机地结合起来,把握并创造各种时机,将思想教育,渗透到语文教学的全过程,使语文学科教学和思想品德教育真正的融为一体,从而更好地促进语文知识的学习。

如何提高小学生主动参与数学学习的积极性

“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,一切有成就的活动需要以某种兴趣作先决条件。”而数学是一门和实际生活联系最密切的学科之一,许多数学知识都来源于生产生活实际。教学要从学生熟悉的实际情境出发,从学生熟悉的语言引入,使学生感到生活中处处有数学,学起来自然、亲切、真实,也容易激发学生的学习兴趣,提高他们解答问题的能力。

如何做好小学数学学科教学设计

在新课改理念的影响下,教师的角色和教学行为发生了很大的转变,从传统的知识传播者到学生发展的促进者,从教室空间支配者的统领地位到教学学习活动的组织者、引导者和合作者,由传统的“教师带着知识走向学生”变为“教师带着学生走向知识”.在成功的转变之后,课堂教学质量有了显著提升.同时,也有部分青年教师的课堂教学质量还很低,一个重要的原因是前期的教学设计不到位.

怎样从小学就开始培养学生的数学阅读能力

在当前的课堂教学中,我们很多数学教师忽视了对学生的数学阅读能力的培养,同时学生也认为阅读数学教材无非就是看看结论,背背公式。这种轻算理重结论,轻过程重结果的做法阻碍了学生自学能力的培养。

如何让小学生喜欢上科学课

小学科学是一门以探究为基础引导学生能动地学习的学科,而实验教学是学习科学知识技能的主要途径.通过近几年的科学教学,我认为在课堂教学中要做到以下几点.