浅谈小学班级有效管理策略

班级是学校最基层的组织,班主任是班级工作的具体管理者和实施者,而班级管理是一项复杂而又有创造性的工作.小学生的心智发育尚未成熟,班级管理的工作成效直接影响小学生的行为习惯和思想品德的养成,直接影响小学生的学习成绩和综合素质的提高,甚至直接影响小学生未来的发展.良好的班级管理能加速学生的全面发展,更有效地挖掘学生各方面的潜质和才能,为学生将来的发展提供一个更为广阔的空间.所以,班主任在班级的管理中要遵循一些原则、讲求一些策略,方能形成有效的班级管理.

立足小学教育,践行立德树人

小学生正处于行为习惯培养和道德价值观形成的重要时期,如果缺乏正确的思想引领和道德指导,就极容易受到消极思想的侵蚀,最终导致小学生的人格缺失和三观不正,为未来的成长之路埋下隐患.对此,教师需要在教学和班级管理活动中更多的关注学生的成长,以德树人,潜移默化的影响学生的知识学习、行为习惯和人格养成,如春雨一般,"润物细无声".

小学数学复习课教学存在的问题及改进方法

在实际教学中,小学数学复习课存在着很多问题,比如数学教师讲解得不够透彻,复习时没有分清主次;设计的复习题缺乏针对性,没有面向全体小学生;不注重课堂总结和学习方法的指导,使小学生的学习兴趣下降等.因此小学数学教师需要改进复习课的教学策略,摒弃传统的教学思想,从小学生的实际水平出发,努力提高教学效率.本文主要通过分析小学数学复习课教学中存在的问题,进而提出改进方法.

小学数学核心素养之数感的培养策略

所谓数感,实际上也即是指一个人对数学思维的敏感度,其中包含数学与运算的综合理解能力.数感在小学数学教学过程中核心素养之一,更是学生所需要掌握的基础能力,这种基本的数学素养能够让学生更好的将实际生活与数学相联系,利用数学的思维去思考生活中遇到的种种问题.

浅谈小学语文课堂与信息技术的整合

新形势下,科技革命得以全面的推广,整体的教育教学内容,正在发生翻天覆地的改变,学科教学与信息技术的整合已经成为必然趋势。作为小学语文教师需要通过不同的方式,进行多元化的课程改革,要挑选最佳的教学契机,运用信息技术,进行内容的革新,要活跃课堂气氛,增强课堂的趣味性,促使课堂教学结构充满灵动性,能够带领学生不断地前行,让学生身心轻松地进入到学习中,实现信息技术整合力度的不断加大,从而确保整体课堂教学质量和水平的持续上升。

探究小学阶段如何培养学生数学学习兴趣

对于学生来说兴趣是学好一门课程的基础动力,激发学生的学习兴趣也是各个学科教师在教学过程中的基本教学任务之一。本文中我将选择数学这门学科为例子,从实际教学角度谈谈如何做好小学生学科兴趣的开发,从而提高知识教学效率。

怎样培养小学生良好的数学作业习惯

有关专家研究表明:3—12岁是形成良好行为习惯的关键期,12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成,再养成新的习惯就很难了。所以培养小学生良好的学习习惯,对他今后的发展起着重要作用。而良好的数学作业习惯,就是小学生良好学习习惯培养的主要任务。那么,如何在低年级的教学中培养学生养成认真严谨、一丝不苟的学习习惯呢?下面就自己在长期的教学实践中,如何培养小学生良好的数学作业习惯,谈谈自己的做法。

怎样进行小学英语语音教学

音标的学习非常重要,正确掌握音标的认读和拼读可以帮助学生掌握正确的发音规则,避免了因死记硬背或利用汉字、拼音来注音从而导致的发音错误现象。但怎样让音标的教学变得生动、有趣,怎样教能避免学生对英语音标、英语字母以及汉语拼音三者之间的混淆等,都是我们进行有效的音标教学应该亟待解决的。

怎样从小学低年级就培养学生的准确计算能力

计算是数学教学的基本内容,是学好数学的基础,低年级计算更是重要.可是很多老师把计算常与枯燥,机械重复相连,在平时计算教学中一般都是机械化的讲述算理、反复示范算法,学生则节节课练习,天天来背诵,采用典型的“题海战术”不断加强学生计算,.其实计算的知识是人们在长期的生产实践中发展起来的,原本是十分生动的数学活动,老师在教学时应充分利用教学资源,想方设法优化课堂结构,激发学生的学习兴趣,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,对数学的计算课从而产生特殊感情,由“厌学”变“乐学”,这样才能使学生积极探索,发展能力.

如果能够，定将代代传承

我是一名乡村语文教师,1992年任教,从教二十余年。我的父亲亦是一名乡村语文教师,1973年任教,2006年退休,从教三十余年,退休十余年。父子俩在一所学校同事数年。父亲初中毕业后,赋闲在家。身处乡野鄙村,缺吃缺穿,更缺知识。我们村的小学教师,多数只具有高小水平.一些老师连高小都没读。父亲在村里文凭最高,理所当然成为了村小的代课教师。父亲一边勤于教书上课,一边劳于田间垄头,知识传播与躬耕陇亩两不误。

核心素养发展下的初中数学教学优化探究

核心素养已引起了教育工作者和研究者的极大关注.核心素养的提出其本质在于指引我们在教育中深入思考"教育究竟要培养什么样的人",同时促使教育工作者思考在教学中如何实现这些教育目标.数学核心素养与核心素养作为局部与整体的关系,我们想在教学中实现核心素养的的发展和养成,那么就应该在清晰数学核心内涵的基础上对现行的数学教学进行审视,从而进一步思考数学教学的新策略.

《日有所诵》教学初探

《日有所诵》是由亲近母语研究学院精心编选的诵读教材,内容丰富,非常适合儿童诵读。通过一年来的实践,现将其内容特点、诵读方式以及意义做一个初步探讨,进一步发挥《日有所诵》的作用。