以语文学科课程助力每朵花开

重庆市南川区隆化第五小学校一直以“追求卓越”为信条,在课程育人上砥砺前行。尤其是在小学语文学科课程的有效实施上,学校进行了一些探索,也取得了阶段性成果。一、课程开发设置:科学合理、特色突显落实国家课程,开齐上足。语文课程标准指出:要努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。

如何让语文课堂教学有效、高效

打造有效、高效的语文课堂是提高语文教学质量的关键所在。要打造出有效、高效的语文课堂,教师应当树立正确的质量观、效率观,构建全面发展的新型师生关系,同时要注重激发学生兴趣。此外,选择恰当的教学方法以及合理运用现代化教学手段也是很有必要的。文章主要就如何打造有效、高效的语文课堂进行了探讨。

浅谈小学数学教学中如何激发学生学习兴趣

一、运用目标激励 学习目标是学生学习结果的预期，具有很强的引导、召唤和激励作用。明确学习目的，并且设计出一步步逼近目标的合理又可行的目标序列，让学生在一个个小的成功鼓舞下，在学习结果的诱惑下，始终保持适当的学习预期和激情。

在小学体育教学中渗透美育

一、通过体态形象美感染学生,对学生进行形体气质美的教育体育教师体态形象美,主要是指有健康匀称的体魄、优美的姿态、高雅得体的举止、意韵洒脱的神情、大方的仪表以及敏捷、熟练、协调和优美的演示性操作等.体育教师通过体态形象美能感染学生的心灵,能激荡学生的情感和产生感情共鸣.

浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

轻松的语文课堂氛围不仅能提高教学质量、树立良好的师生关系，也能激发学生学习的积极性，本文以西师版小学语文为例，简概述如何营造轻松的语文课堂氛围。

怎样培养和提升初中学生的数学解题能力

在教学中,要提高学生的解题能力,除了抓好基础知识、基本能力的学习与培养外,更重要的培养途径就是解题实践,就是遵循科学的解题顺序、有目的、有计划地引导学生"在游泳中学会游泳",在亲自参与的解题实践过程中,学会解题,从中获得能力.下面就围绕解题的一般程序,来讨论如何培养学生的解题能力.

“落地贴土”悉心培育真人

“学做真人”是学校的校训．意在激发广大师生追求真理、认真做事。学校的德育工作正是在“求取真知、实事求是”的理念支撑下．从天上“落到”地面。沾着泥土，贴着大地．脚踏实地的在细致的工作中前行。

新课改背景下提升小学数学有效性的对策

小学数学为一门基础学科,对培养小学生的思维能力、实践能力都有重要的作用。新课改下的教学理念与教学方式都发生了明显的改变,为小学数学有效性的提升提供了更多的新思路。

注重学科特点 彰显善导乐学

音乐学科教育强调以“审美教育为核心”“兴趣爱好为动力”,面向全体学生,注重个性发展,培养学生积极参与﹑勇于创新的能力,充分发挥学生主体地位和教师主导作用。改革带来机遇与挑战,新教育理念指引教育工作者在教学设计上力求“新”“实”“创”,课堂上积极营造宽松、民主、愉悦的氛围,充分展现音乐学科特点;“动中学”“玩中学”“乐中学”,让学生在教师的引导下自主地感受音乐,在音乐的海洋里畅游。

举“质疑”钥匙，开“探究”大门——小学语文教学中质疑探究能力培养探究

学贵有疑。培养学生的质疑兴趣和探究精神，是全面实施素质教育的要求。那么，在小学语文教学中如何培养小学生的质疑探究能力呢？

关于体育教学如何“留白”的对策研究

南宋著名画家马远的《寒江独钓图》:一叶扁舟漂浮在水面上,一渔翁坐在船上垂钓,四周除寥寥几笔微波外,几乎全是空白。这种仅寥寥几画、留有大批空白却任读者去思考,去想象的手法,就是中国画的留白艺术。体育作为一门讲究艺术性的学科,必须借鉴艺术化留白的方法,在教学过程中适当留下一些“空白”,为学生提供思考、想象、创新和消化、吸收的时空,激发和提升学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,培养学生的多种能力,从而最大化地实现课堂的价值。

观察、操作、想象 让空间观念生根——“画出平移后的图形”教学实录

【课前思考】"画出平移后的图形"是人教版教科书四年级下册"图形的运动(二)"单元中的内容,这一内容是学生在第一学段认识了平移现象,积累图形运动的一些活动经验之后学习的,应用性强,重在培养学生空间观念。由此,我们思考:如何顺应学生的思维,借助方格纸"做"数学,既能尊重学生的认知基础,又能结合学生的认知需求,有效地帮助学生建立方向感和距离感,发展学生空间观念?基于以上思考,我们认为必须设计有效的数学活动,提供充足时间.

我的书法梦

我出生在一个书法世家里，爷爷、外公、爸爸都写得一手好字。小时候的我看着他们悬腕挥毫的潇洒、儒雅，心中十分羡慕，暗下决心：我也要学会写毛笔字。

新课改背景下小学语文教学中的人文渗透

作为小学语文教师，要在课堂中通过情境的创设，深入挖掘课程资源的人文因素等途径渗透人文精神，强化学生在知、情、意、行等方面的综合平衡发展，为最终培养出既有科学精神又有人文素养的新型人才打下了坚实的基础，从而实现语文学科的工具性与人文性相结合的目标。

“五孝”实施从“孝言”着手

“百善孝为先”,反映中华民族极为重视“孝道”,“孝”是中华文化传统提倡的行为。我校注重小学生的德育教育,提出“五孝”课程,提出家校共育的理念。文章针对“五孝”中的“孝言”的育人目标,提出“五孝”的实施从“孝言”入手的论题,并简单论述家校共育的主要策略,以飨共享。

小学语文有效教学的方法

课堂是教学的主阵地，进行有效的课堂教学自然就显得尤为重要。针对当前小学语文课堂教学的现状，我们必须高度认识有效教学的意义，从教学设计的有效性、课堂操作的有效性和有效教学中应注意的问题等策略来进行教学，从而追求小学语文课堂教学的有效化。

新理念下小学生数学思维培养策略分析

思维培养是小学数学教学中的重点内容,也是教育改革的核心目标。学生在掌握基础知识过程中,脑海中逐渐形成思维构架,促进独立思考能力的提升。本文对新理念下的小学数学思维培养策略进行分析,旨在培养学生数学素养,促进教育理念的进一步落实和深入。

“三板斧”提升小组互学质量

“问学·体验”阳光课堂教学范式(以下简称“范式”)通过“预学启问”、“互学启思”和“拓学启用”三个环节,充分引导学生在关键问题串的引领下进行自主、合作、探究式学习。但大量课堂观察发现,以小组合作学习为主的“互学启思”环节中,容易出现“教师过于放手”的极端现象。在学生的互学过程中,教师仅是漫无目的地走走看看,缺乏对各小组具体互学开展的深入了解,自然也就缺乏了有效的引导活动。基于对“问学·体验”阳光课堂教学范式的小组合作中“互学启思”所做的课堂观察统计与分析,我们对合作前、合作中、合作后三个阶段中的“有的放矢”“肝胆相照”“问题回抛”三个基本策略进行探索,旨在引导教师开展小组有效导学,促进学生去思考、表达、体验和反思,最终获得成功的喜悦。

创建绿色校园 彰显育人功能

创建 环境优美的校园,做到校园建筑布局合理,校园绿化怡人,校园环境整洁,校园文化浓郁,形成有利于学生学习、生活,有助于陶冶学生情操,净化学生心灵,提升学生人格,增强人与自然和谐发展意识的校园文化氛围,充分发挥环境的育人的功能。

初探如何激发孩子的习作欲望

我们时常这样抱怨:“孩子的习作没意义,无话可写,篇幅不长,记流水账。”对于三年级学写作文的孩子,我们也得反思:孩子为什么会出现这些现象。语文新课标明确指出中年级孩子的习作要求:乐于表达,增强习作自信心,自愿与他人分享习作的快乐。这就要求我们在习作教学中,要采取多种手段激发孩子的兴趣,激发孩子的习作欲望,促使学生主动拿起笔,主动写自己想说的,想表达的话。