幼儿园、家庭与社区协同育人生态圈的构建——重庆市合川区新华幼儿园的实践

构建幼儿园、家庭与社区协同育人新生态是时代之需、发展之需、现实之需。新华幼儿园以“自然”文化为基础,秉持“合和共生”协作理念,建立“协商共建”的新型合伙人关系,积极探索协同育人运行机制,打破封闭的教育场所,把活动“搬”到大自然、大社会中,建构了“日日新”课程体系,以“创新”文化领衔自然学习元素,开启了从文化到课程的落地实践,形成全员、全程、全方位协同教育新生态。

基于AR技术的幼儿园课程评价路径

基于AR技术的幼儿园课程评价应遵从技术、儿童生命成长和课程实践三重逻辑,以超越纯粹的技术理性和实践理性,走向对儿童的解放和赋权。儿童生命发展的主体性与综合性决定了基于AR技术的幼儿园课程评价应确立以儿童为核心的生成性评价目标,在人机交互情境中探索基于多维连接的互动式评价和指向核心素养的表现性评价,注重虚实共生空间中的即时性评价,通过把握全貌信息、多元主体参与、强化质性资料分析,实现大数据多模态支撑下的精准性结果反馈。

幼儿园扁平化管理模式探究

扁平化管理可以有效克服传统教育模式的弊端,改进传统等级管理制度,在理念上和实施中体现创新求变的精神。幼儿园构建扁平化管理模式,首先,需要把服务放在第一位,进而积极搭建互动平台,对外界变化及时做出反应,实现从传统模式到扁平化管理模式的革新之举。

这个“六一”不一般——幼儿园“六一”活动新鲜看

每年都在过＂六一＂,但什么样的＂六一＂才是孩子们最喜欢的？过去,有不少幼儿园在儿童节庆祝大戏中,会举行文艺表演和各种比赛,这些活动大多是由园长和教师设计,少数孩子获得了展演和表现自我的机会,而大部分孩子只能沦为观众;一些领导到幼儿园视察时,说的祝贺之词大多是孩子听不懂的＂官话＂。而近几年,这样的形式正在改观,更多为孩子们所喜欢的庆祝形式正在萌发,＂六一＂儿童节逐渐真正打上孩子们的烙印。我们从活动中可以看到,教师们正努力把玩的天性还给孩子。

学前教育活动教学中的互动沟通

学前教育作为幼儿进入校园的重要准备阶段,该阶段教育质量的高低对幼儿之后成长影响大。幼儿年龄小、身心发育尚未完全,此时教师与幼儿之间的互动与沟通,对幼儿成长影响极大。当前多数幼儿园在学前教学活动互动沟通上仍存在一些问题,影响幼儿身心健康发展。本文从学前教育活动教学中的互动沟通问题、学前教育高效互动沟通策略进行分析,以推动学前教育质量持续提升。

由马达引发的探究活动

在主题“惊奇一线”之下的科学探究活动“灯泡亮起来”中,幼儿完成电路连接成功点亮灯泡,一时间活动室内充满了欢呼声:“哇,灯泡亮起来了!”“你们快来看呀,太神奇了!”没想到,一根短短的电线竟能够使灯泡亮起来。电线还会运用在生活中哪些地方呢?带着这一问题,幼儿进行了调查分享:“我在家里的吹风机上见过电线。”