特殊教育学校语文教学创新探究

特殊教育学校的学生因其客观因素造成与其他学校的学生在知识学习上存在较多的障碍,进而导致课堂教学模式也存在着不同。笔者结合多年从事特殊教育的实践经验,立足于我国当前特殊教育发展过程中所面临的一些问题,客观对特殊教育学校的语文教学模式进行了分析,浅显论述在特殊教育学校语文教学中的创新实践应用,以期为我国特殊教育学校语文教学提供更多的创新思路。

浅析柔性管理在特殊教育学校管理中的应用

随着我国新课改的不断深入实施，教育理念的不断转变，特殊教育学校作为特殊群体学校，其管理模式在新课改的浪潮中也有所转变，管理成果有了突破性的进展。随着教师队伍的年轻化和教育理念的国际化，特殊教育学校中的柔性管理也日趋明显。由于特殊教育学校中的学生在交流方面存在一定的难度，所以在日常管理和教育教学方面与普通学校存在着巨大的差异。本文作者根据多年的教学经验，同时作为特殊教育学校的校长，针对目前学校现状和特殊学生的基本情况，简明扼要的阐明柔性管理在特殊教育学校管理中的应用。

新时代我国特殊教育师资建设回顾与展望

自党的十八大以来,我国特殊教育事业取得了长足进展,其中特殊教育师资建设跟随时代发展表现出新的特点。进入新时代,特殊教育师资相关政策体系趋于完善,师资队伍逐渐壮大,质量逐步提升,为特殊教育高质量发展打下坚实基础,其中师范生培养、在职特殊教育教师培训能力水平与特殊教育教师融合教育素质都得到一定的提升。在目前特殊教育师资建设基础上,需要关注乡村融合教育教师发展、调整师资结构并打造特殊教育教师学习共同体。

多元视角下特殊儿童心理健康教育模式初探

特殊儿童是指身心发展上有各种缺陷的儿童，随着社会的不断进步，特殊儿童的心理健康教育得到了很大的发展，并形成了相应的模式。文章立足于此，首先分析了当前我国特殊儿童心理健康教育模式的现状，然后指出了其中的问题所在，即：缺乏实践性、缺乏专业性、缺乏综合性，最后，文章从多元视角理论出发，就创建多元视角下特殊儿童心理健康教育模式提出了相关的建议。

培智学校学生社会适应能力培养研究

教育部要求培智学校对学生进行社会适应能力的培养,并将培养学生社会适应能力纳入教学体系,智力障碍学生需要接受社会 生活适应教育,消除心理和生理方面的问题。本文通过对培智学校学生社会适应能力培养进行分析,提出合理建议,希望对促进培智学校 发展有所帮助。

聋校数学教学演示技能初探

发展聋童的逻辑思维能力，是聋校数学教学中的重要任务之一，对聋童更有重要的意义。数学教学演示技能是聋校数学教师必须掌握的重要教学技能之一，聋校数学教师必须明白聋校数学教学演示的重要意义，知道聋校数学教学演示的基本程序，熟悉聋校数学教学演示的基本要求，并在数学教学中能够熟练地进行教学演示。

家长游戏能力提升对发育迟缓儿童口语表达能力发展影响的个案研究

使用A-B-A单一被试实验研究法,对一名5岁半发育迟缓儿童,通过老师带家长游戏、教案实施、视频指导提高家长的游戏能力,由家长对该儿童进行两个月游戏活动干预,以此探究家长游戏能力的提升对发育迟缓儿童口语表达能力发展的影响。研究结果显示:(1)家长游戏能力的提升能促进发育迟缓儿童口语表达能力发展;(2)家长自身游戏能力需要通过不断尝试、探索、参与游戏来维持和提高。

智障学生数学课堂生活化教学策略探讨

生活化教学是智障学生数学学习的重要途径.文章立足于此,首先概述了生活化教学的内涵及意义,然后就如何开展生活化教学提出了几点建议,包括营造生活情境、发掘生活资源、参与生活实践、巧用生活评价.

聋校语文情感教学现状、问题及对策

由于新课改的实施,新的教育理念深入人心,注重传统知识的传统理念将被注重学生情感教育的新理念取代,而语文课程的特点更是注定了语文将成为情感教育的主打课程。《全日制聋校义务教育语文课程标准（草稿）》提到要注重聋校学生情感方面的教育。但由于聋校学生本身缺陷导致普通的课程方法并不实用,那他们如何实现这种新理念呢？本文将对聋校语文情感教学进行探讨。

浅谈培智学生数学学习的有效方法

数学能力的培养在教师教学以及学生学习的过程中非常重要,特别是我们的智障学生,迁移能力弱、理解能力低下等,往往在数学的学习中遇到很多困难,这就要求教师在教学过程中利用多种有利的元素,充分调动智障学生的学习积极性与主动性,使智障学生更快更好地提高学习数学的能力。