幼儿园数学教学游戏化的方法与作用探究

数学是人类智力运作下一个特别清晰与集中的表现,是幼儿在学习上心智创造的重要过程,心智有了数学,就能发挥更大的智慧。幼儿的数学学习,注重于学习一种思考、一种方法、一种游戏、一种兴趣、一种解决问题的能力,其核心任务是:以数学知识和技能为载体,培养幼儿的数学技能。在多年的数学教学实践中,我发现:幼儿数的概念的建立与沟通是困难的,不仅是幼儿有困难,而且教师也有困难。究其原因:幼儿园的教育对象是3~6岁的儿童,这些儿童的生理在不断地发育,心理也在不断发展,他们心理、生理的发展水平决定了对幼儿的教育既不可能是灌输式的,又不可能是强迫训练式的;应是幼儿自己动手动脑的过程,是幼儿以游戏方式进行的过程,是幼儿从日常生活环境中直接学到的,而非只通过教师间接学到。简而言之,必须寻求一种自然的符合幼儿年龄特点的教学模式。经过多年的探索,我们发现,教师通过积极创造数学环境,引导幼儿在游戏化、作操化、生活化的数学教学活动中,有意无意地了解数学、亲近数学,在不知不觉中提高了幼儿的学习兴趣和积极性,最终使幼儿在享受快乐童年的同时,愉快地步入数学的世界,身心得到相应的发展。

幼儿园小班数学教学中应注意的问题简析

数学学习对于幼儿园的孩子来讲,促进思维的发展是关键。教师应清楚地知道幼儿学习数学,并不需要什么技巧、什么经验,而是给予他们一个领悟的平台,只有让幼儿亲自去感受,才能够让他们感受到数学中的乐趣,建立相关的思维观念。本文对幼儿园小班化数学教学进行深刻的分析与探讨,使教师清晰地知道在教学中应注意哪些问题,让幼儿获取更多的知识,对数学有更深刻的认知。

幼儿园数学教学活动中的教师提问分析

在幼儿园数学教学过程中,课堂提问是推动幼儿园数学教学活动的重要工具与手段,有效提问能调动幼儿的学习积极性,发挥其自身的思维、想象与创造力,加强幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的互动与交流。本文在对幼儿园数学教学中教师提问的现状及存在问题进行分析的基础上,深入探究了加强幼儿园数学教学中教师有效提问的对策与措施。