行“小先生”自主管理模式 知乡村校寄宿教育本真——以重庆市合川区育才学校寄宿制管理探索为例

为解决农村寄宿制学校在学生生活、学业、身心、活动、安全等方面的问题,重庆市合川区育才学校探索实施"小先生"寄宿制管理模式。学校以陶行知教育思想为统领,坚持生活自理、学习自主、活动自乐、身心自强、安全自觉的"五自"理念,分别设立生活、学习、活动、健康、安全小先生,协助教师管理寄宿生,以全面提升寄宿生的舒适感、成就感、快乐感、幸福感和安全感。

农村小规模学校“教育科研”有效途径——以重庆市合川区育才学校为例

2015年11月国务院颁布《进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》,提出加快探索建立乡村小规模学校办学机制和管理办法,＂乡村小规模学校＂是第一次出现在中央文件中,这说明农村小规模学校建设已经明确为国家的教育政策。

走在行知路上的田野学校

美丽的嘉陵江畔,依山而建的育才学校历经岁月长河的洗礼,宛如一幅古风古朴的画卷。82年前,伟大的人民教育家陶行知先生在草街凤凰山上古圣寺内挥洒教育救国的热血,把生活教育理论运用在为国家培养“人才幼苗”的教育实践中,将生活教育推向了世界教育的巅峰。如今,先生走了,薪火还在;校区搬了,陶风犹存,生活教育思想紧随着时代的脉搏一起在律动。

破局乡村教育高质量发展,敢字当先

人民对美好生活的向往离不开对高质量教育的期盼。国家义务教育均衡发展实施以来,乡村学校整体面貌发生翻天覆地的变化,办学水平和教育质量得到很大提升。随着中国式现代化建设的全面开启,乡村教育又一次进入发展新阶段。党的二十大报告提出“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平”。在“全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务仍然在农村”的背景下,乡村教育需要更多智慧、创新和改革的胆识,借力乡村振兴,破局高质量发展,办好人民满意的教育。

运用陶行知的“生活教育”理论进行有效作文教学初探

作文是语文教学的重要内容之一。但教师如果只把目光圈定在作文教学上,忽视了作文与生活的密切关系,不能立足当下生活,放眼学生的未来生活,那么作文教学不仅当下是低效的,更是无助于学生以后的生活。作文教学应“用生活来教”“在生活中教”,培养关注真实生活,用作文的方法解决问题、传播思想、促进“大我”发展的能力,教出德才兼备的“真人”,教出符合时代发展、能改造社会的“真人”。

我陪学生练“制怒宝典”

小兵是全校闻名的调皮学生。谁跟他说话超过10句,他准会与人发生争执;如果谁不小心碰到了他,他一定把战火升级为拳打脚踢;如果任课教师来干涉,他必将战火延伸到老师身上。他“易燃易爆”的性格,让老师和同学对他“敬而远之”。我从二年级接手这个班开始就一直试图改变他,但直到五年级时,他的表现都没有改变。有同事好心劝我:“放弃吧,油盐不进的人,你付出再多也不可能改。

阿光的乐快生活

止痛片的作用放学前,老师把阿光叫到办公室,拿出一粒止痛片说:“你把它吃下去吧。”阿光不解地说:“我身上哪都不疼呀!”老师意味深长地说:“过会儿就疼了,我已经把你考试不及格的消息告诉你妈妈了。”候,我的眼前都会浮现出朱老师微笑的面容。一晃六年了,童年的风景即将成为历史。2020年,我将不得不告别同学、老师,告别这个培养我、锻炼我的校园。

农村留守儿童培养照顾模式与陶行知生活教育思想结合的实践研究

通过对合川区育才学校留守儿童的生活及学习情况的调查分析,结合陶行知生活教育思想,找到两者之间的有机联系及切入点。以开展留守儿童培养照顾模式理论学习为理论支撑,以合川区育才学校生活教育实践为基础,达成农村留守儿童培养照顾研究目标,形成农村留守儿童培养照顾体系,在不断地实践中逐步总结完善、运用推广。

做一回小厨师

每天,普通的我,做着普通的事,上着普通的学。但是,今天,我却炒了一道不普通的菜——番茄炒蛋。放学回到家,我发现屋里空无一人,正好"晚餐铃"也响了,那就开始我的秘密行动吧。我先从冰箱里拿出番茄和蛋,走到灶台边,拧开水龙头,开始洗番茄。番茄冷冰冰的,还哭丧着脸。

瘦瘦的吃货

说起成语"如鱼得水",你一定不陌生吧?我的名字就和中华文化联系特别紧密,爸爸妈妈给我取名"余得水",希望我事事顺心,如鱼得水。我有一副好骨架,高高瘦瘦的,不过身材也就只有这点儿看头,没半点肌肉可炫耀,就像骨头上空披了一层人皮。别人说:"你妈不给你吃饭吗?"我无言以对,只得灰溜溜地溜走。他们还笑我,说我是一阵风都可以吹跑的"林黛玉"。哎,还有人叫我"干豇豆",不过,我觉得叫我"干豇豆"都是抬举我了。

网课,我想和你说再见

"快起床!你看看都几点了,还在睡!你不知道今天要上网课吗?一会儿被老师点名,我可不管你!"早上,我被妈妈的狮吼吵醒。不瞒你说,这是我第一次上网课。我闭着眼睛穿好衣服,有气无力地刷牙、洗脸,早餐都没吃,叹了一口气,无奈地坐在电脑前。我根本没有预习,要是被老师点名,岂不是要出糗?我紧张兮兮地坐在椅子上,手心不停地冒汗,手不停地在裤子上来回蹭。每当老师说"哪位同学来发表一下自己的意见"的时候,我就下意识地坐得端端正正的,就像在学校上课一样,一点小动作都不敢做,生怕老师点到我。挨到下课,还得完成作业。"钉钉"很尽职,天天提醒你有待办的事情。老师很尽责,作业一交,不到10分钟就批下来了,还会附上评语和修改意见。

基于生活教育理论的有效作文教学初探

作文是语文教学的重要内容之一。但教师如果只把目光圈定在作文教学上,忽视了作文与生活的密切关系,不能立足当下生活,放眼学生的未来生活,那么作文教学不仅在当下是低效的,更是无助于学生以后的生活。作文教学应"用生活来教","在生活中教",培养关注真实生活,用作文的方法解决问题、传播思想、促进"大我"发展的能力,教出德才兼备的"真人",教出符合时代发展,能改造社会的"真人"。

眼中“钉”

在家里上网课,可谓"钉钉欢喜学生愁"!刚开始,我对网课还是有好感的,毕竟这是我第一次接触网课,感觉很新鲜。老师与我们虽然隔着屏幕,但是我明显地感到学习氛围是浓厚的,同学们也积极地参与,我也从以前上课时的"打酱油"状态变成"抢麦达人"!

“拍”海无涯

“拍照之难,难于上青天!”要知道,给我们班拍毕业照更是难上加难。谁要是动一下,整张照片就要“另外开光”,春光灿烂的笑脸已僵硬得不可拉扯,但拍照任务还是没能搞定,真是“拍海无涯苦作舟”!

嘟嘟

嘟嘟是姐姐家的小白狗。它的眼睛水汪汪的,像两颗大葡萄。鼻头总是湿漉漉的,闻闻这里,嗅嗅那里。它那副模样,看起来又聪明又可爱。嘟嘟可贪吃了。贪吃的嘟嘟长得圆滚滚、肥嘟嘟的,所以,叫它"嘟嘟"简直就是人如其名了——噢,不,应该是"狗如其名"。平时我们吃饭时,嘟嘟一听见碗响,就迅速跑到餐桌下趴着,等待入席。

多味期中考试

今天要举行语文期中考试了,我不由得加快脚步跑进了教室。当我踏进教室时,那画面乱得我不敢看——教室里真"热闹"啊,玩的玩,说的说,打的打,好Happy,完全没有了以前"临时抱佛脚"的恐惧。或许,成绩差的同学只是想:反正怎么考都考不好,还不如让"暴风雨来得更猛烈些吧",至少还能多玩会儿,多说会儿,多自由一会儿!

在学习陶行知生活教育思想中推动新时代基础教育改革和发展

陶行知生活教育思想内涵具有宏观和微观两层含丈,宏观层面主要指具有改革精神和创造意识,微观层面主要指密切联系生活的教育方法。它的主要特征:抓住了教育本质,体现“学生的学习是教育的逻辑起点”教育的基本规定;知行合一是对马克思主义哲学认识论的完整运用;师生关系的论述符合学生主体-教师主导的辩证关系。可以从政策变革、师德师风建设、学生自主学习、“五育”并举等方面提供借鉴与启示。

桃花之美

每年三月的小阳春,大地被装扮成了花的海洋:金黄色的油菜花,雪白的梨花,粉红色的桃花……五彦六色的花儿将大地渲染得越发多彩迷人。星期天,爸爸妈妈带我去北碚的桃花山赏桃花。

班级环境布置应立根本土以意先行

在国内，很多老师听到环境布置的任务，就习惯性地从网上买来“卫生角”“图书角”等字样贴上墙，再辅以花花草草，打扮一番就算完成了大事。在泰国支教，我也目睹了相似的情景：众老师买来五颜六色的纸，剪成不同形状的图片贴到墙上，把教室装扮得漂漂亮亮就算完事。

没有“蜂王”的三天

今天,同学们都异常兴奋!原来是班主任——肖老师出差了。她教导的语文课也变成了自习课。语文课由班干部和代课老师监督,但又有谁怕她们呢?教室里闹成了一锅粥。许多同学不顾劝阻,你说你的,我说我的,仿佛憋着一脑袋的想法,一肚子的话需要立刻解决。刚第一天就这样,那剩下的两天还得了?