大学科研评价方法与模式:问题及变革

《深化新时代教育评价改革总体方案》要求破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子“五唯”的顽瘴痼疾。本文对大学科研评价的定性评价、定量评价两类评价方法的利弊进行了分析,对大学科研评价的时间要素、空间要素和信息要素三类基本的评价模式要素的现有状况,尤其是存在的问题也进行了分析,在此基础上提出了相应的制度变革建议。

以高等教育内部治理现代化推进“双一流”建设(笔谈)

在良法善治的治理语境推动下,治理体系与治理能力现代化已成为高等教育领域关切的热门话题。实现高等教育的现代化发展愿景,必然包括高等教育内部治理结构的现代化。同时,完善高等教育内部治理结构也是国家统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的内在旨意。2018年,教育部、财政部、国家发展改革委员会发布的《关于高等学校加快"双一流"建设的指导意见》明确指出,规范高校内部治理体系,推进管理重心下移,强化依法治校。在实现高等教育治理现代化的进程中,应抓住高等教育内部发展的关键要素,强化学科发展,规范教师流动,深入推进学术治理进程,扩大高校专业设置自主权,推动本科教学质量评估。在此基础上,从治理本身释放的"善意"能量与高等教育发展的内生性规律出发,深入探究"治理"与高等教育内部要素间的耦合性,把握好高等教育治理内部要素的内容指向与发展方向,采取应有的措施,加快推进高等教育治理体系与治理能力现代化,最终实现高等教育善治愿景。本期笔谈呈现5篇相关研究成果,以飨读者。

“双一流”建设中高校教师流动的合理性限度

随着国家“双一流”建设的推进，高校教师尤其是高层次教师的流动愈发频繁。一方面，合理性的教师流动，对于促进学术资源优化和高教质量提升意义重大；另一方面，不合理的教师流动也会摧毁固有的学术结构，破坏学术劳动力市场秩序，加速高校间学术资源配置的失衡。